思维导图在高中英语阅读教学中的应用

洪晓曼

(南京师范大学 江苏 南京 210046)

引言

近年来，在社会快速发展的影响下，使得民众的思想意识发生了巨大的变化人们对教育事业越发的重视。在这种形势下有效的推动了我国新课程改革工作的全面实施，从而使得大量的新型教学模式被人们研发出来，并在实践运用中取得了良好的效果。其中思维导图就是当前最为先进的一种教学方式，思维导图结构体现了思维品质中的逻辑性特点。教学过程中应用思维导图可以更直观的展示知识点之间的关系，让学生更清晰的掌握整个英语学科的知识点和相互关联性，提高教师的教学的质量和学生的学习效率。为此，本文选取了人教版高中英语教材中的相关教学问题进行研究分析，希望能够对我国高中英语教学工作的良好发展起到积极的辅助作用。

1.利用思维导图形成阅读框架

英语老师积极主动的使用思维导图可以促进学生对于阅读语篇的综合理解能力。为了使学生更好地掌握语言知识，教师可以用阅读框架的方法，让学生阐明整篇文章的主要内容。当学生了解了文章所要表达的基本内容后，他们就对文章的背景有了一个大体的把握，为学生对语篇进一步深入理解做铺垫。以教师在教授必修一Unit 1《Friendship》为例，该阅读语篇主要目的是让学生讨论他们对于友谊的看法，并讨论朋友相处过程存在的问题。通过教学可以让学生们了解什么样的朋友值得结交，从而达到育人目的，促进学生情感态度发展。针对上述问题教师可以在组织开展各项教学工作的时候，将思维导图教学模式合理的加以运用，在课堂上为学生提供内容相对较为简单的短文，首先由教师为学生进行示范阅读，在这个过程中学生可以准确的对整篇文章的阅读框架加以确定。随后教师可以组织学生结合课文的内容来自行完成阅读框架的设置，从而促进学生自助阅读能力的不断提高。[2]

2.利用思维导图掌握核心内容

高中英语课堂的教学过程中，英语任课的教师可以使用思维导图来帮助学生更好的掌握教学内容重难点，这样就可以充分的提高学生对阅读语篇的理解和掌握。将思维导图充分应用于英语课堂地教学过程中，使学生对文章的知识点进行深层次的归纳和总结，使学生对文章内容有一个大致的把握和理解，进一步的提高学生的英语文章阅读的分析和概括能力。例如，教师在教授必修三Unit1《Festivals around the world》的时候，本阅读篇章主要讨论的是世界各地的传统节日。通过学习使学生形成一定的理解力，并且利用所学到的英语知识来对各个节日的相关内容进行表达，这样不按可以促进学生学习效率的提升，并且在培养学生英语表达能力方面也能够起到积极的影响作用。教师在正式进行知识的讲解工作的时候，可以安排学生自行结合自己编制的阅读框架来进行深度的思考，在这个过程中可以自行利用英语对整篇文章的中心思想加以概括，这样对于提升学生的英语表达能力也是非常有帮助的。[3]

3.用思维导图做好知识的巩固

在当前新的历史时期中的高中英语阅读教学工作来说，单纯的指导学生进行基础知识的学习是不够的，还需要保证学生能够将所学到的知识加以切实的实践运用，这就需要教师在组织开展阅读教学工作的时候，对于学生个性发展给予更多的关注，尽可能的将学生的语言学习潜能挖掘出来。科学合理的进行学习和复习是提高学生英语科目的学习质量和效率的重要手段。中学英语教学内容设计中，教师必须要充分利用复习的环节，在帮助学生做好知识点的复习的基础上，进一步的提高他们的知识掌握的质量。在此基础上，教师可以通过运用思维导图的分类、归纳等功能，指导学生在课后及时的自主总结英语知识点，方便学生有针对性的进行复习。另外，教师可以通过思维导图让学生总结他们不理解的学习难点内容，充分的了解学生的课堂英语教学过程中接受知识的情况和学习理论的水平，进行有针对性的复习指导，全面推进英语教学质量的提高[4]。

结语

总的来说，高中英语教师需要有效地组织学生们对课文的知识点的学习和掌握，并用更有效的方法来复习文章的内容，提高学生们的英语基础知识的掌握情况和英语的思维能力，拓展自己的英语文化视野，加强学生英语学习的质量与效果。