小学语文教学中如何培养学生核心素养

2021-11-21李兰花

读与写 2021年10期

李兰花

(青海省西宁市华罗庚实验学校西宁分校青海西宁 810000)

小学语文教学不仅能够帮助学生掌握丰富语文知识，提高学生的听说读写能力，还可以提升学生的核心素养，帮助学生树立正确的思想观念，利于促进学生全面发展。在核心素养教学下，小学语文教师需要加强注重对学生语言能力的培养和锻炼，为学生创造良好的学习环境，以此来更好的提高学生的学习能力，实现学以致用的教学目标。

1.开展丰富的阅读活动、激发学生课外阅读兴趣

教师通过开展丰富的阅读活动能够帮助学生掌握更多的语文知识，在教学中能够培养学生独立思考问题的能力，同时在教学中教师还要给学生留出足够的学习空间，使学生能够独立对所学知识进行思考和探究，消化更多相关知识，教师还要积极鼓励学生在课下对好词好句进行积累和学习，引导学生阅读各种相关文章，能够在无形中培养学生独立思考问题的能力，为培养学生核心素养提供了有力依据[1]。例如：教师可以举办一个阅读角，积极鼓励学生可以分享自己阅读的文章和经验，加强学生之间的合作交流，能够激发学生对课外阅读的兴趣。另外，教师可以选取一节课作为学生课文阅读的分享课，让大家对自己阅读的文章进行评价，分享自己喜欢的原因，学生之间可以踊跃发言和谈论，能够加深学生对阅读的喜爱度，提升学生的阅读能力，进一步培养学生的语文核心素养。

2.构建良好的学习氛围

为学生营造一个良好的学习氛围能够带动学生融入到学习语文的环境中，在良好的学习氛围中来促进学生更好的学习，提高学生的学习能力和语言能力，同时还可以激发学生学习语文知识的积极性和主动性，提高学生对语文学科的喜爱度。教师在教学过程中一定要多多鼓励和激励学生，让学生勇于在课堂上的积极发言，充分发挥自己的主观能动性，增强学生语文的自信心，利于更好的提升学生语文核心素养，实现高效课堂[2]。在教学中教师可以利用情景教学模式，提升学生的体验度，激发学生的学习兴趣，课堂学习中就可以给学生带来一个良好的认知体验，认识到语文核心素养对于学生今后的发展起着至关重要的作用[3]。例如：在学习《乌鸦喝水》一课程时，教师可以利用多媒体技术，将乌鸦喝水的动画场景直接展示出来看，等到动画观影结束之后，教师再将课前准备好的瓶子、水、石子拿出来，将瓶中倒入水，之后再将石子扔到装有水的饼子中，水就会逐渐上升，学生们通过观看视频，在进行实验，就会增强对《乌鸦喝水》的印象，能够学好这篇课文，明白课文中所想要表现的内涵和意义，进而提高学生学习效率，实现高质量的教学效果。

3.提升人文教学，注重情感积累

语文核心素养主要就是强调对中国传统文化的传承和积累，这就需要在语文教学中不断渗透有关人文素养的内容，能够在教学中实现情感共鸣，加深学生对传统文化的认识和理解。小学语文教师要以教学内容为核心，给学生在教学中传递更多的人文思想和传统文化，能够全面促进学生政治思想教育，引导学生树立良好的思想文化素养[4]。例如：教师在讲解《狼牙山五壮士》时，教师可以将重点放在狼牙山五壮士英勇奋战的历史背景上，在1941年秋，日寇集中兵力，要进攻我根据地狼牙山区，七连奉命在狼牙山坚持游击竞争，经过一个月的奋战后，七连准备转移到龙王庙，并将掩护群众和连队转移的任务交给六班，六班中的五个战士为了掩护群众诱敌上山，痛击敌人，将敌人诱逼上绝路，引上狼牙山峰，望着正向上爬的敌人，之后再对敌人进行痛击，他们回头望望还在向上爬的敌人，像发起冲锋一样，纵身跳下悬崖，完成了掩护群众，转移队伍的任务，为我们中国人民争光，这深深的体现出爱国主义情怀，通过为学生们讲解五壮士为掩护群众和转移队伍舍身跳崖，从而反映出五壮士的英勇顽强、宁死不屈的爱国主义精神，实现情感融合，使学生能够感受到狼牙山五壮士为国争光的坚实信念，可以使学生在教学中受到爱国主义教育，提升自身的人文素养。