对初中剪纸教学的几点认识

周倩羽

(扬州大学美术与设计学院美术1801班 江苏 扬州 225000)

时代在飞速发展，人们被手机、电脑、网络、汽车等现代化的产物所包围。人们的生活节奏很快。现代文明的飞速发展既推动了社会的进步，也带来我们所不能忽视的社会问题，如网瘾、追名逐利、心浮气躁、写文章就是复制粘贴等等。学生是祖国的未来，学生有希望国家才有希望。作为老师，要为学生的成长营造一个好的环境，为培养学生好的品质努力。

一个社会的健康发展离不开文化的支撑，尤其是传统文化的支撑，而剪纸在我国历史悠久，它脱胎于影像艺术，贯穿在中化文明发展史中。素质教育的贯彻，校本课程的开发，剪纸教学逐渐被很多学校列入校本课程。我喜欢并研究剪纸十几年，多年的探索研究，使我对剪纸教学有如下几个方面的认识：

1.剪纸教学是文化传承的需要

一个社会的发展离不开文化的支撑，文化是一个民族的灵魂。剪纸起源于古人祭祖、祈神的活动，根植于博大精深的中国传统文化之中。两千年的发展史，使它浓缩了中华文化的传统理念，在其沿革中，与彩陶艺术、岩画艺术等姊妹艺术相互交织在一起，递延着古老民族的人文精神与思想脉搏，成为中华传统文化的一个组成部分。

剪纸是民间的，也是艺术的，最具民族色彩和地方色彩。然而，长期以来民间剪纸如春花一般自生自灭，得不到应有的重视，文化史、美术史上没有一点位置，历史文献也很少有记载，直到上世纪四十年代中国共产党领导的解放区在文艺为人民服务的思想影响下，剪纸才受到艺术家们的重视。建国后，剪纸创作之路进一步开阔。八十年代后，随着全国民艺运动的崛起，形成了新的民间剪纸热。但是近年来随着物质文化的飞速发展，剪纸耗时长、功利性小等特点，使得原来很普及的剪纸，学的人越来越少，剪纸面临失传的危险。

综合上面所讲的，剪纸教学在学校的开设和推广是顺应时代发展潮流的，是文化传承的需要。

2.剪纸教学有文化积淀的基础

剪纸历史悠久，流传时间之长地域之广，可以与任何一种传统艺术相媲美。从南国边疆到东郊海滨的渔家，到处都有剪纸创作活动，千百年来，剪纸一直结合各地的习俗和民众的愿望而进入千家万户。它寄托着劳动人民的美好的情怀和理想，抒发着生产者的喜怒哀乐。剪纸是在民俗活动中展开的，体现了民俗的观念，成为民俗活动的工具，它是民俗文化的形象载体。而民俗文化是民族文化的基础部分，剪纸运用在多种多样的民俗活动中，如年俗产生了窗花和过门笺、双喜字、喜花等，都增添了节日欢快热烈的气氛。这些民俗氛围学生都耳濡目染过。这种民俗文化的积淀，为学生学习剪纸、教师进行剪纸教学奠定了基础。

3.剪纸教学具有易操作性特点

剪纸不同于其它的如油画、国画艺术门类。油画、国画等材料较贵，用空间大，耗时长，专业性强，普及面小，所以学起来较麻烦，更不容易大范围普及教学。而剪纸是一种乡土艺术，扎根于民间，是劳动人民为满足自身的物质和精神生活的需要而创造的。剪纸工具简单，材料价格低廉，仅需一把小剪刀或几种刻刀，对纸张也不挑剔，因而能为广大学生学习掌握，并成为学生美化生活的一种艺术活动。因此，剪纸材料所具备的易操作性有利于剪纸教学。

4.剪纸教学便于培养学生想像力

剪纸不同于其它艺术门类，它不像绘画那样表现三维艺术，它不讲究光和色彩，不注重细枝末节的表现，无法表现物象的立体感。剪纸在构图上多采用平视构图，即将物体和景象由三维空间的立体形象变为二度空间的平面形象，通过对表现素材进行大胆取舍，删繁就简，用简练的线条进行图案概括。剪纸的变异性和夸张性，剪纸教学评价的多样性易于培养学生的想象力。以现在的初中学生来说，一是普遍存在着“眼高手低”的现象；二是他们的思维随着年龄的增长越来越受具象思维的影响，想象力不丰富，思维不开阔，难以适应现代学习的需要。如在讲“喜”字剪法时，可以给学生讲操作步骤和要领，提出如下要求：(1)纸对折成四层，开口要向拿剪刀的手，纸边缘要整齐；(2)折成四层后剪的“喜”字外形是两个“与”字连起来，上面的“与”字多一横；(3)注意横向至少有一处相连。同学们只要抓住以上几点，就可以发挥丰富的想像力，剪成多种多样的“喜”字。一个同学代表一种思维，60个同学代表60种思维，这样一节课下来，同学们可以感受到60种思维方法，想像力得到了极大的启发和培养。所以说，剪纸教学有助于培养学生想像力。

5.剪纸教学能锻炼学生意志

二十一世纪的社会是一个学习型的社会，人们将面临许多新的问题和挑战，良好的素质会促使一个人不断地学习、探索、适应社会的发展，实现自身价值，所以要培养学生的意志以适应社会发展的需要。剪纸线条的流畅性、制作的精密性、创作想像的丰富性等特点，都需要学生要具备顽强的意志才能达到。尤其是剪纸技艺的熟练掌握，大幅剪纸的创作更需要学生具备超强的意志。一个好的作品的完成，付出多少汗水只有学生自己知道。所以说，实施剪纸教学有助于培养学生的意志。

6.剪纸教学能健全学生人格

在学校教育体系中，大多数课程都是建立在抽象符号基础上，而剪纸教学则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于提高学生审美素养，健全学生人格。剪纸教学内容的多样性、学习层次的丰富性、评价的多角性，也能激发学生学习剪纸的兴趣，激发学生的成就感。比如我初中的一个同学，曾经是自卑、胆小、懦弱的人，性格内向，文化成绩也平平，自从学了剪纸，受到了我的激励启发，一改过去的自卑、懦弱，变得越来越自信，能够在班级大胆发言，也能和同学相处和睦，在剪纸比赛中也屡屡得奖，文化成绩也不断上升。

以上几点是我对剪纸教学的粗浅认识，随着课程改革的推进，民族的、民俗的文化将会越来越得到人们认可、尊重、保护、继承和创新。