基于单元整体教学的高中生物高效课堂的构建

2021-11-21龚茹利

读与写 2021年9期

龚茹利

(浙江省义乌市第五中学浙江义乌 322000)

课堂的活动性和活力值可以很明显的衡量一个课堂的效率。只有教师的所有教学的相关设计和教学的组织互相结合，发挥最好的实力，把劲用在刀刃上。才能将高效课堂的构建落实。同样的，相对于老师对于了课堂的建设，学生对于学习的经验能力和自主学习能力的培养更为重要。一个有效的课堂是学生学习成功，和老师教学成功的基础。成功的教学，才能让学生不仅是学习知识。更是学习的方法和思维，只有这样才算是完成了教学任务。不仅突出了学生在学习中的主导地位，更是将课堂交给了学生，让课堂真正的活起来，动起来。学生的学习才能更加高效，更能促进学生的成长和发展，提高他们的学习效率。

1.基于单元整体的生物教学的意义

在教育的改革不断的进行的背景下，紧跟时代潮流的脚步，用先进，符合时代的教学方式方法成为课堂的主流动力。教育的不断改革代表着时代在不断进步，同时也给我们的课堂教学带来了一定的压力和动力。我们的任务也是要在时代进步的过程中，学会运用最短的时间来做出最有效的课堂改革。高中的生物学作为学生们接触，了解世界的大门，更应该不辞劳苦，紧随时代潮流，将优美的生物世界完美的呈现给学生们。从而让他们爱上生物学，爱上世界。不仅如此，只有学生了解了生物学，了解了世界，才能更好的培养对生物学的兴趣，提高学习成绩，并提高教学质量。在高中教学中。生物这一学科的重要性毋庸置疑。生物学本身就是一门科学，因此其具有科学的各种性质。生物作为最贴近生活的一门科学，更能让学生体会科学的不屈不挠，坚持不懈的精神。在学习过程中，更能体现出科学的伟大和科学的魅力。因此高中生物课堂的效率便显得格外重要，同时也更容易随着时代改变。可能相邻的同一单元的两节课的讲课方式会截然不同。这样的讲课方式更容易融合课本内容，让课本中的内容更加活灵活现。学生也可以更好的理解所讲的内容。同样的，我们要将科学的讲解进行单元化，使生物学的知识更加通俗易懂。学生可以更好的吸收知识，从而提高成绩。

2.高效的高中生物教学方法

2.1 从整体到个体分散式教学。每一教材的书写，每一个单元的整和，都存在一个提纲，而作者则是将给每一部分赋予内容，使其充实有内容。我们则是吸取知识的书虫，现在我们也可以将每一本书的内容按照作者的意图，按照提纲分成的每一个小部分一点点切下来，细细品味咀嚼，这样可以更好的适应不断变化不断进步的时代需求。更有利于学生对学习内容的理解和吸收，不会带给学生太大的压力。同时也会让我们的教学工作更加细腻,更加有调理。老师的工作则是负责将各个单元的提纲列出，使单节课堂的内容更加完整有序，提高教学效率。

2.2 从单元到整本书总结式教学。本节内容并非与上一方面相悖，我们都知道在课堂教学的中后期，学生总是会对前边讲过的内容有所遗忘，因此在学习的过程中进行对前边的内容进行复习非常有必要。但是突兀的在新内容中加入前边的内容就会显得与本节课堂内容格格不入。因此教师急需一种解决方法。如果我们在上课之前帮学生对与本节内容相关的大纲进行分析，同时提出与之相关的之前讲过的内容。顺理成章的对之前的学习内容进行复习。并且可以更好的带动课堂的节奏，以之前学习过的内容为引子，让学生快速进入学习状态。

2.3 开展生活式教学。所谓生活式教学，就是要密切现实生活与课堂学习内容的关系。比如：在食堂中各种食物所属的人体所需的营养物质的种类。这样的教学更加有利于学生对生物学产生兴趣，相应减少教学任务的压力，让学生成为学习的主人，帮助教师更好的完成教学任务。但是如何有效的开展生活式教学是个问题。我们都知道，生活中的很多东西都与生物学密不可分，可是当看到这些东西时我们很难联想到生物学这个生涩的概念，因此我们只需要在平时的教学课程中掺杂进生活的相应元素即可。在讲到相应内容的时候我们可以进行提问或者讲述，来引出相应的内容。高中的生物本来就贴近生活，如果可以让学习渗透进学生的生活，那学生在生活中无时无刻不在进行着生物知识的复习，学习。比如：看到树叶的时候就会想起叶绿素，看到胡萝卜就会想到胡萝卜素。这些小知识点不仅是复习一遍，更能引起学生对生物学的热爱，对生活的热爱。