激励措施在农村小学英语良好书写习惯培养中的重要性

朱笑珍

(广东省广州市从化区江埔街中心小学 广东 广州 510925)

引言

新课标的教纲当中，对于英语的技能有明确规定，这其中关于英语书写的能力，要求学生要能够正确书写单词模型词句等等。同时学生不仅要能够准确的书写英语单词和句子，更应该注重书写的规范和美观，培养审美意识。长期以来，我们对于学生这方面能力和意识的培养关注不够多，同时受到了汉语拼音书写的影响，英语字母的组合对于学生来说也有一定的门槛，如果书写不够规范，对于学生未来学习英语将会造成比较大的阻碍。因此我们应该基于学生的兴趣爱好，来激励学生在书写英语过程当中培养出良好习惯，为学生未来的英语学习铺好道路。

1.小学生英语书写存在的问题

1.1 字母书写不规范。一般来说小学阶段的英语课程开课是比较晚的。在我们广东地区来说，小学阶段会从三年级开始开设英语课程。但是在这时学生已经学习过了汉语拼音。由于汉语拼音的写法和英语字母的写法非常近似，因此学生在一开始学习英语时，常常会在书写字母时将其混淆。这会在一定程度上造成字母书写的不规范。同时在刚刚开设英语课上时，我们会在四线三格的草纸上来让学生学习如何书写，学生在这种练习过程中常常会犯一些基本的错误，比如说字母的位置弄错，在书写时占不满格，个别字母的大小写造成混淆，比如说大写字母L和J小写字母的j和y。这时如果在把汉语拼音和英语的字母混杂起来就会更加混乱。

1.2 书写不够整洁美观。不可否认的是如今学生学习的压力仍然很大，所以很多时候学生为了赶上写作业的速度，就忽视了作业的质量，这其中第1个被放弃的就是作业的整洁美观。可想而知，学生在快速书写的过程当中，正确的书写方法是很容易被忽略的，同时在书写一些单词的过程中也可能会丢字母或者写错字母等等。

具体来说，在书写上学生有时会把句末的标点写成汉语当中的“。”，或者由于书写过快，而忽略了单词之间的间距大小问题，造成前后字母之间意义和组合的混淆，在一些刚刚接触英语学习的学生当中，常常会出现卷面不整洁，字迹潦草，涂抹严重，甚至看不清书写内容的情况。这对于作为初学者的学生来说是非常不好的现象，我们必须要及时加以纠正。

2.用激励措施培养农村学生形成良好书写习惯的策略

2.1 让学生挑错。在从教的多年工作经验当中，我们自然见到过许许多多关于英语书写的问题，因此其实在开始一段新的教学之前，我们就可以将这些问题先总结出来。今天我们想要做到的是，让学生主动的乐于去培养起自己的良好书写习惯，因此尽量不要用强制的方法要求学生应该如何标准化书写，而是应该先让学生意识到不好的书写习惯会造成的问题。所以我们可以先将过去在教学过程当中所见到过的错误书写习惯，总结起来做成案例，在课上向学生展示。在这过程当中，我们让学生自己去指出这些案例当中存在的问题，以正向的激励去引导学生避免这些问题，并且主动呈现一个更加美观的书写效果。

比如说我们可以将过往教学经历当中所存留的反面书写案例做成电子版，在课上集中以PPT的形式展现。然后由班级中的学生根据教师所教授的标准书写方法，来挑出其中的错误。同时也可以不仅仅用负面案例，再找到一些相对不错的书写卷面时，也可以拿来让学生挑错，细致的挑错过程中让学生更加留意在书写中可能出现哪些问题。这样学生在自己进行书写时，就能够意识到哪些错误是不能出现的，从而向着更正确的方向努力。

2.2 以比赛的方式激励学生。学生天生就具有好胜心，我们在教学过程当中应该正确的利用学生这种特点，让学生更有内在的动力去完善自己的书写效果。

首先我们应该为学生进行分组，以小组为单位进行书写比赛，这样能够以集体凝聚力和集体荣誉感带动学生更主动的去完善自己的书写效果。针对每一个小组的作业和考试卷面，我们可以进行一个月一次的盲选评测每一个小组对于各个小组的作业成果进行挑错，并且最终评选出错误最少卷面最美观的小组。通过这种方式，我们就全面的激发了学生的好胜心，通过这种关于书写习惯的比拼，让学生更加主动的去完善自己的书写习惯。并且还会因为自己有良好的书写习惯而获得奖励，这样就更加正向的激励了学生去培养出良好的习惯。

综上所述，处于小学阶段的学生刚刚学习英语，因此在英语书写方面存在问题是很正常的。对于这些问题，我们应该用正向的方法去激励他们，让他们主动去培养自己良好的书写习惯。这种内在的动力会让他们在未来的英语学习过程当中更加顺利。