基于互联网+背景下小学英语教学策略探究

高 睿

(陕西省商洛市镇安县青铜关镇东坪小学 陕西 镇安 711500)

传统小学英语教学活动开展过程中，部分教师在教育理念、教学方法的呈现上，都会显得比较陈旧单一，学生们在学习过程中也会遭遇各种阻碍和困难。随着学生们知识需求不断增强，在开展授课期间，教师要善于运用创新方式和创新理念，使学生能够有效感受到英语学科的乐趣，并提升与同学、教师的互动效率，从而有效获取丰富的学习资源，促使自己的英语水平获得增长。

1.巧用微课教学形式，指导学生课前预习

互联网+背景下的英语教学形式丰富多彩，其中微课作为一种先进手段，受到了广大教师的重视。通过微课形式，能够让学生们有效开展预习活动，在课前，当学生们对需要学习的知识内容有了熟悉和了解，并找到自己难以理解的问题，带到课堂中与师生展开探究，可以不断优化自己的英语学习效果。同时，也可以有效增强学生的自主学习能力，凸显自身主观能动性，进而使课堂变得热烈且精彩。

比如在学习《Whose Coat Is This？》这部分内容时，为了使学生能听懂、会说、认读、单词whose, coat, shirt；能听懂、会说、认读句子Whose coat is this?It’s my coat./It’s Peter’s；并能够灵活运用本课所学句型谈论衣物的所属关系。教师可以提前录制微视频，对学生们进行基础知识内容的引导，使学生能够在课前，对本单元所学词汇、句型进行把握和了解，在课上，教师可以把主要时间放在引导学生们进行深层知识巩固和解答学生学习问题上，能够有效实现小学英语教学的高效目标。[1]

2.活用电子白板设备，丰富课堂教育形式

纵观现阶段小学英语教学现状，可以发现，课堂中出现的问题主要集中在如下几个方面，首先是学生对英语学习感到陌生和困难，难以激发自己的探究兴趣。同时教师的教育形式比较单一，侧重点主要放在教材上，无法使学生获得充足的学习资源。此外，英语教学课堂氛围比较沉闷，学生的思维能力、理解能力、交流能力无法在课上真正得到展现。对此，教师可以着眼于先进教育理念和教育设备，灵活运用电子白板设备，为学生创设趣味教学情境、扩充丰富知识资源，使学生能够积极参与期间，在愉快的氛围下，感受英语学科的乐趣，并使自己的综合能力得以有效发展。[2]

比如在学习《My Favorite Food Is Hamburgers》这一单元时，在课前，教师可以通过电子白板的图像展示功能，为学生们出示与之相关的词汇，比如：fruit、hamburger等等，并展现对应的图片，使学生通过图像，加深对于词汇的记忆。接着，运用电子白板的语音播放功能，使学生播放与之相关的阅读内容，让其进行跟读，为学生创造一个良好的语言交流情境，使其能够通过合作学习、互动交流等形式，运用- What’s your favorite food？-My favorite food is…等句型展开交流，从而实现自身语言能力的进步提升。此外，教师还可以着眼于本单元的主题内容，延伸其他知识，比如以“不同国家饮食文化”为主题，使学生通过教学设备和多样化文化资源，提升自身知识素养。

3.构建多样交流平台，引导学生开展复习

作为学生的引导者，教师要优化各个教学环节，不仅要使学生养成良好的预习习惯，并使其在课堂学习交流中与师生展开良好互动，还要关注学生的复习过程，复习是促使学生们进行英语学习活动的重要环节，通过引导学生参与复习，可以有效使其知识素养得到深化巩固。为了提升学生的复习效率，教师可以着眼于现代化信息设备，为学生构建不同交流平台，如微信群、QQ群、钉钉等等，使其复习过程可以更加顺利流畅。[3]

比如在复习《Where Are You from？》这部分内容时，教师可以综合学生们的知识薄弱项，整理复习内容：识记并背写有关国家表达的单词；灵活运用本单元所学句型和语法进行交流。并将其发送至班级微信群内，使学生能够在课后展开针对性复习，同时，当学生遇到困难时，通过电子信息交流平台，能够有效提高自己与教师的沟通频率，从而有效打破教学局限性，使教师的教育工作更加顺利地开展进行。

教无定法，贵在得法。综上所述，可以看到，在小学英语教学活动中，教师要着眼于互联网+背景下的先进教育理念、教学形式等，为学生构建充满趣味性的课堂氛围，使学生能够灵活运用所学知识，积极参与互动交流，有效实现自身综合素养的发展与提升。