数学教学中快乐学习模式的构建
2021-11-21高秀秀
高秀秀
(安徽省亳州市利辛县第四小学 安徽 亳州 236700)
快乐学习可以帮助学生消除学习过程中紧张、焦虑的情绪,保持积极、乐观的学习态度,使他们的思维能力与应用能力得到显著改善与提升。实现小学数学课堂教学中的快乐学习,教师可以从很多方面进行创新。
1.建立良好的师生关系,为培养学生对数学的兴趣打好基础
在小学阶段,学生喜欢的科目往往跟老师有关,喜欢一个科目,往往是从喜欢科目老师开始,没有人愿意向自己讨厌的人学习。所以,数学老师要用自己的人格魅力获得学生的喜爱,建立起良好的师生关系。在学生初次接触数学时,有好奇、有新鲜、有期待,但是也有害怕、恐慌、不知所措,就像来自贵州的哈佛毕业生詹青云回忆起自己的小学生涯时想起那时的自己就是不明4为什么比3大,而不是4比3多?这时,就需要老师用极大的耐心帮助学生理解看似常识,但对学生来说确实非常大的难题的问题,并且在学生取得进步时,积极给予肯定,用鼓励的方式增强学生学习数学的自信心,让学生对数学的学习充满动力。很多学生并不是不想学好数学,对数学没兴趣,而是畏难,进而产生了对学习数学的抵触心理。所以老师要有高度的敏感和教学智慧,“成绩”不应只是分数,更多的是热情,在学生取得其时,要恰当的表扬,让学生产生荣誉感和克服困难的决心。同时,良好师生关系的建立不仅仅是老师用自己的温柔、亲和力去感染学生,同时需要刚柔并济的严格要求学生。小学阶段最重要的学习习惯的养成,而养成习惯需要强制规范,老师要高标准、严要求的规范学生,学生受益于规范的习惯时,也是良好师生关系建立之日。
2.构建轻松活跃的教学气氛
轻松活跃的教学气氛可以使学生身心愉快地参与到学习之中,并且可以将自己的见解与想法大胆地表达出来,因此,在小学数学的课堂教学中,教师应当积极地构建和谐快乐的教学气氛。教师可以运用平易近人的态度、幽默的语言来提高学生的数学学习兴趣,在适当的时候给予学生充分的赞许与激励。和谐融洽的师生关系可以有效激发学生们的积极性与主动性,正所谓“亲其师,信其道”,教师要放下架子,平等地与学生进行沟通和交流,关爱每一名学生,让学生可以切实感受到教师对自己的关心,从而拉近彼此之间的距离,让学生以快乐的心态来迎接每一天的学习。
3.让学生在学习的过程中感受快乐
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”学生们只有对学习产生浓厚的兴趣,才会将更多的精力投入在学习上。要实现快乐学习,就需要教师给予学生正面积极的引导,让学生可以用正确的态度来对待学习,感受学习过程中的快乐。小学生性格比较活泼好动,教师应抓住他们的性格特点,投其所好,寓教于乐。首先,让学生们根据自己的喜好组成若干个学习小组,并选举小组组长,在小组长的带领下,学生们可以在玩的过程中对数学问题进行思考,以达到快乐学习的目的。其次,教师可以举办各式各样、富有新意的竞赛、游戏等活动,并鼓励学生积极地参与其中。再者,从教材内容出发,开展情境教学,创设与学生生活相贴近的、具有吸引力的情境,从而提高他们的学习兴趣。
4.借助现代化的教学手段生动形象的演绎数学
数学的教授如果仅仅只是从课本出发,一味地讲知识点、做练习,这样的过程枯燥而无味,很少有学生能对学数学有兴趣。这就需要老师的正确引导,在讲课过程中,灵活运用多媒体课件中鲜艳的色彩、动静交替的画面、完美的动画效果为教师提供了先进、有效的教学手段,激发学生动脑、动手。多媒体的合理应用能充分发挥其图、文、声、像并茂的优势,把一些抽象的概念、枯燥的数码、繁琐的计算,通过图片、动画,直观、生动、清晰地展示在学生眼前,以舒适的教学环境和充满乐趣的教学方法,使学生的思想高度集中而精神完全放松,激发学生的情感学习动机,进而充分利用学生的有意注意和无意注意,使学生学习的每一分钟都是享受,而不是枯燥的煎熬。如在数学课堂中,为了增强练习题目的趣味性,可充分利用智慧课堂,设计趣味分类、超级分类、知识配对、分组竞赛等游戏活动,让学生们在屏幕上操作完成,不仅将数学知识趣味化,而且还活跃了课堂气氛,提高了学生学习的积极性和主动性。
结语
综上所述,快乐学习可以有效提高学生的学习兴趣,强化教学质量。在小学数学的课堂教学中,教师应当为学生构建轻松活跃的教学气氛,尊重学生的主体地位,教学内容要充分与实际生活相结合,让学生在学习的过程中感受快乐,从而获取学业上的进步,促进综合素质的全面提升。