谈提高初中英语课堂教学趣味性的途径

陈月妹

(江苏省清江中学 江苏 淮安 223001)

引言

初中作为小学和高中的一个衔接阶段，在学生的学习生涯中占据着非常重要的地位。这个阶段的学生已经掌握了一定的基础知识，但由于学习难度的不断加深和学习内容的不断增多，很多学生逐渐对英语的学习产生了厌烦感，英语学习的兴趣和积极性都明显的下降，这种情况给老师的教学带来了非常大的阻碍，学习英语也成为了学生的一个负担。因此在初中阶段，英语老师要通过提高课堂的有趣性来调动学生的学习积极性，本文将围绕着提高初中英语课堂教学的趣味性展开讨论。

1.提高教学趣味性的含义

提高教学的趣味性实际上就是老师根据教学内容和课堂的实际情况，通过游戏等方式来活跃课堂氛围，将死板生硬的书本知识通过以更加灵活的形式教给学生，让学生在乐趣中学习新知。趣味教学是以学生的心理为教学的主导，以学生的心理特征为开展教学的基础，强调育教于乐。在初中阶段的英语教学中开展趣味教学，能够更加高效的增加学生的知识，而且可以提高学生的想象力和学习乐趣，让学生在轻松愉悦的学习氛围中感受到学习英语的乐趣和英语的独特魅力。

以译林版八年级上册英语第二单元《School life》的教学为例，老师可以通过在课堂上让同学们以情景剧的形式展示部分书中提到的“School life”，在情景剧中学生可以充分发挥，融入各种趣味元素。面对繁杂的语法、词汇学习，提高教学的趣味性可以活跃课堂氛围，获得最佳的教学效果，是一个科学的教学手段。

2.提高初中英语课堂教学趣味性的途径

2.1 创设教学相关情境，提高学生课堂体验度。在初中英语的实际教学中，情境创设法能够有效的活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性。在传统的课堂教学中，老师都是以口述的形式生硬的分析书本中的文字内容，这种教学方式不但老师的教学难度高，而且学生的课堂体验度低，学生学习的兴趣也比较低，然而，情境创设法能够在一定程度上把书本上的文字内容生动形象的以多种形式展现出来，让学生身临其境，提高教学的趣味性，从而提高学生的学习兴趣。以译林版八年级下册英语第五单元《Good manners》的教学为例，老师就可以在课堂上邀请几位学生来上台表演出书本中提到的“obey traffic rules、keep quiet in the library”等正确的习惯和礼仪，让学生通过情境来理解本单元的内容，并加深印象。情境的创设可以使书本中生硬无趣的内容变得更加贴近我们的生活，并更具趣味性，这类的学习内容学生会更加愿意学习，学习的效率也会随之而得到提高。

2.2 挖掘教材内容，创新教学手段，营造良好的学习氛围。无论是英语科目的教学还是其他科目的教学，老师都是要以教材为基础来制定教学策略和方法，初中阶段学生的英语学习内容既包含基础，也包含能力提升，而教材中的内容是最符合教学大纲的要求的，这就要求了老师在开展教学之前一定要对教材内容进行深层次的挖掘，并对教材内容进行适当的延伸，以教材为基础开展趣味教材。同时，教学手段的选择也会对教学效果产生很大的影响，老师的教学手段应该随着时代的发展而不断更新，在这个科技的时代，老师就可以充分利用互联网来开展教学。例如在译林版九年级上册英语第六单元《TV programmes》的教学中，老师就可以通过多媒体为学生放出一些学生比较了解的电视节目，并让学生对应着教材中的内容，将视频资源与书本结合在一起，从而提高教学的趣味性。多媒体课件能够使文字内容活灵活现的展现在学生眼前，在提高教学趣味性的同时减轻了老师的教学压力。实际上教学趣味性的提高也是在为学生的学习创造一个良好的氛围，学生在趣味性较强的课堂氛围中学习，学习压力会减轻，而且学生的注意力能够全部集中在课堂学习中，课堂教学的效率和质量都得到了有效的提高。

结束语

总而言之，在初中阶段的英语教学中，老师需要根据实际情况灵活的变通自己的教学途径和手段。在眼下的教学中，老师需要注重的一个最大的问题即是提高课堂教学的趣味性，通过提高趣味性来提高学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的环境中学习英语，感受英语的独特魅力，让学生的兴趣成为推动他们学习英语的强大动力。同时，老师也要和学生建立平等的师生关系，和学生共同进步，寻找英语教学和学习的最佳方法。