让语文课堂充满活力
——情景教学法在小学语文教学中的应用策略
2021-11-21黄群益
黄群益
(广西—东盟经济技术开发区中心小学 广西 南宁 530105)
情景教学法是教师根据课文内容,采用图片、语言、文字并配以音乐等教学手段,将课文中的情景展示出来的教学方法。其对课文内容有着直观形象的描绘作用,容易将学生带入课文当中,使其产生身临其境之感。情景教学法对培养学生的思维情感以及想象力都有着其特有的作用,接下来,我们将对情景教学法在小学语文教学中的优势展开分析。
1.情景教学法在小学语文教学中的优势
1.1 创造课堂学习氛围,提高学生的学习兴趣。情景教学法所具有的情景再现的功能,可以有效地将课文中所描绘的氛围烘托出来,使学生在学习之余陶醉于其中,从而更多地参与到课堂中来。情景教学法是教师在教学的过程中,将课文中的内容以图片、声音、音乐等形式全方位展现给学生,使学生对课文内容有一个全方位的感知和认识。在这个过程中,学生不仅对课文中所描绘的情景有一个深刻的了解,对课文内容的掌握也会上升到一个新的台阶。因为很多文章,描绘的景色是为了烘托人物的心情,或者推动情节的发展。学生仿佛置身于环境当中,对作者的心情和情节的发展就会有一个更加深刻的认识。并且身处于,文章所描绘的环境中,被那种氛围所感染,也有助于学生情感的培养,使学生对身边的事物更加敏感,提高学生的想象力。
1.2 使课堂充满活力,提高学生的课堂参与度。情景教学法在创造出情景,让学生如同身临其境的同时,还可以在这个过程中加入很多有助于课堂教学的内容,使学生了解到更多地知识,有了新鲜事物的吸引,学生自然而然会将更多注意力放在课堂上。学生在熟读课文的基础上,加之有效的情景烘托氛围,很容易调动学生的情感,并且与之产生共鸣。并且语文教师可以在中间给学生讲述一些与之有关的知识,例如作者此时所处的时代,社会背景以及人物关系等。还可以让学生在这种氛围下做一些活动,例如表演情景剧,朗诵课文或者做一些游戏。丰富课堂内容的同时提高了学生的兴趣和参与度,使得课堂更加有活力。
2.情景教学法在小学语文教学中运用的具体策略
2.1 让学生根据课文内容进行角色表演。情景教学法是将课文中的环境以语言、文字、图片和音乐的形式展现出来,如果能够加上一些情景表演。那么其效果无疑会更上一层楼。小学语文课文中以记叙篇目为多,因此很适合情景剧之类的活动,语文教师可以让学生在充分理解课文之后,自己编排剧本,创设有效情景,利用多媒体展示音乐和图片来辅助情景表演。例如,在讲到《将相和》这一课时,在课文中出现的人物较多,场景也较多,人物的对白以及心理活动描写十分生动。这时候语文教师便可以让学生进行角色表演,并且辅之以相应的图片和音乐,比如在蔺相如和秦王斗智斗勇时,放一些烘托紧张氛围的音乐,也可以找一些和课文相关的图片,比如咸阳宫的图片,让学生更加有身临其境之感。只有让学生置身其间,感受到蔺相如所面临的压力,才能够让学生充分的感受到蔺相如的智慧勇气和宽广的胸怀,也有助于学生对文章有更进一步的了解对,对人物有更深的认知。
2.2 利用多媒体,使情景创设更加丰富。多媒体已经成了教学不可或缺的一个手段,合理利用多媒体不仅可以增加课堂内容,还可以利用多媒体创设情景,烘托课堂教学氛围。多媒体除了可以播放音乐和图片之外,还可以给学生展示一些视频资料,让学生对课文的内容和背景有一个更加清晰的认识。例如在讲到《草船借箭》这一课时,语文教师便可以为学生播放《三国演义》电视剧中草船借箭这一集,由于在课文中没有交代草船借箭的前因后果,因此语文教师还可以给学生搜集一些相关资料,让学生了解到周瑜为何嫉妒诸葛亮的才能?诸葛亮为何要草船借箭?并且让学生通过视频资料对当时事件发生的情况,以及人物的活动和心理进行思考和分析,将课文中表现力不足的地方进行弥补,还可以将三国演义中其他的故事展现给学生,使得学生对诸葛亮周瑜等人物形象有一个更加深刻的认识。
2.3 让学生诵读课文,体会课文意境。在情景教学法中,语言是一项非常重要的内容,不仅要求教师在教学过程中以生动形象的语言来为学生创造情景,烘托氛围,还可以让学生对课文进行诵读。诵读不同于一般的朗读,它不仅要求诵读的人能够流利地将课文或者诗歌读下来,还要求结合作品本身的意境,加上自己的情感与理解,再配以图片视频或音乐的辅助,创造一个与作品本身相符的意境,将听众带入到自己的意境中来。这就需要诵读的人本身对文章有很深的理解,例如,在讲到《有的人——纪念鲁迅有感》这篇课文时,便可以让学生进行诵读,感受作者在作这首诗的时候的情感。在诵读之时,老师给学生配上画面和音乐,在读到那有的人活着,他已经死了,有的人死了,他还活着的时候,感受到那种对鲁迅先生深深的怀念之情,感受鲁迅先生在人们心中崇高的地位。
结语
综上所述,情景教学法是进来运用较为广泛且效果较好的一种教学方法,对提高课堂教学效果,提升学生的综合能力都有着很大的作用。本文对情景教学法的优势进行了分析,并且给出了情景教学法在小学语文教学中的具体应用策略,小学语文教师在日常教学中要积极运用情景教学法,使情景教学法在小学语文教学中发挥更大的作用。