浅谈利用多媒体优化美术课堂教学

杨 雪

(辽宁省盘锦市盘山县胡家学校 辽宁 盘山 124100)

新课程改革之后，多媒体引入美术课堂教学符合素质教育和新课改要求。多媒体信息技术在美术课堂教学的广泛应用，使美术教学向更科学、更先进的方向发展。它已经成为不可替代的一种手段，它能传递大量信息，有利于启迪学生的直观思维和形象思维，开发学生的想象力和创造力，优化了教学过程，使教学活动收到了事半功倍的效果。

1.优化课堂教学，提高教学质量

美术是通过视觉来感受和认知的，学生需要通过欣赏大量的美术作品来提高审美能力。教师除了要熟悉课本上的内容之外，可以通过多媒体多查找一些资料去完善教学内容，使课堂更加丰富有趣。比如《蜡染与扎染》一课，书中展示图片有限，我就通过多媒体放映蜡染与扎染的制作过程的视频，学生们看的特别专注，对蜡染和扎染有了更充分的了解，这是仅仅用文字所不能达到的效果。

多媒体教育可以帮助美术老师自我知识点的重点和难点，做好课件，充分利用利用多媒体丰富教学内容，以提高教育质量。美术学科包含的内容很广泛，有欣赏类、绘画类、手工制作及设计类等等，利用多媒体我们可以实现不同类别的内容合理的备课。这些数量庞大、范围广泛的教材可以通过多媒体技术进行很好的整合。通过各种视听设备，学生可以体验线条、色彩、形状和音乐的美感。学生可以体验情感和创造力。比如制作与课堂内容同步的教学课件，通过课件把书上生硬的文字和稀少的图片丰富化、形象化、立体化，使教学内容丰富有趣，有效的提高了教学质量。

2.激发学习兴趣，增强学习效果

多媒体使美术课堂成为知识、科学、趣味的学习园地。始终让学生保持热情、愉悦和进取心。它既能进一步发挥学生的主体地位，又能激发学生的学习兴趣。在美术课堂教学中，运用多媒体手段，创设情景，使教材更为生动形象。领导的静态美赋予了它动态的美。本指南中包含的艺术概念，音乐和艺术得到了充分表达。生动逼真的图像清晰生动，因此学生可以分享对自己感受的深刻理解，并在他们的脑海中留下需要解释的持久，清晰和深刻的印象。有利于启迪学生的直觉思维和形象思维，使其身临其境，从而产生联想，提高艺术表现力。

传统的美术教学，往往是展示一幅画，学生临摹，学生感到枯燥，无法提高对绘画的兴趣。多媒体以其鲜明丰富的色彩和悦耳动听的声音传达给学生，使学生对运用传统艺术教育产生学习兴趣。愉快的课堂气氛，使学生在交流讨论中，敢于表达自己，充满兴趣。这样的创设情景，学生开始积极主动的学习，满足了他们的表现欲，从而达到很好的学习效果。

3.综合学科文化，促进艺术多元化

现代学生的创造能力正逐步提高，美术学习的内容，也不仅仅是单纯的技能技巧训练，还需要更多的美术文化学习。而文化内涵的多元性和综合性又使得美术教师需要更加关注社会科学、人文科学和自然科学等知识。但是，教师的个人知识是有限的，教材和教育标准的资源也很匮乏。信息技术为艺术教育提供了丰富而完整的人道主义资料库。当学生进入教室时，他们可以打破时间和空间的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步。当然，它可以快速，适当地展示给学生，进行有效的现场学习活动，并为学生打开通往艺术世界的大门。

4.合理运用多媒体手段，提高教学效率

多媒体应用使教学方式更加灵活并富有创造性，并提高学生对学习和教学的兴趣。在提高小学美术课堂效率的同时，也改变了教学方式。在教育中使用多媒体时，即使是技术老师也有很高的要求和标准。这是由于以下事实：教师面临技术限制，无法有效使用各种方法。多媒体演示技术也将影响预期的效果和准备。也会影响备课的预期效果和课堂效率，教师评估和选择主题，充分说明多媒体的好处，优化教学结构和方法，解释视频，音频和其他资源，并有效地结合在一起，应要求学生提供指导。使用项目的方式，拓宽互联网视野并通过教育继续使用多媒体技术。通过研究通过理解和准备最大化效率的课程，改善技术的理论和创新，及时地交流和培训专家和技术人员，选择适合演示的简单视频和图像。我们正在积极扩大不同领域，不同学校和不同老师之间的交流，以便彼此交流并分享出色的学习经验。而且，艺术教育的真正目标应该集中在合理使用多媒体上，而不是对替代性多媒体的认可上。例如，您可以研究不同国家的艺术风格，在相同背景下播放音乐，并添加照片，视频和教师的旁白相结合，让学生在不同的流派间徜徉。欣赏艺术的宝藏，形成高效、自助的学习氛围。

总之，多媒体信息技术在美术课堂教学中的运用是一种崭新的模式，它已经成为课堂教学必不可少的辅助手段。使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科，调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣，拓展了学生的艺术视野，启迪学生的直觉思维和形象思维，有效的提高了课堂教学效果。