科学高效课堂建设策略之我见

姚丽娟

(河北省迁安市大五里镇贯头山小学 河北 迁安 064400)

新理念引领科学课程新设计，新课程设计促生高效教学新模式。科学执教者定要利用好每一节课程素材，调动师生在自制用具、互联网+、智慧课堂等层面上的种种优势因素，激活他们自主探究行为意识，促生智能互联认知习惯，学会利用新工具、新设备实现智慧学习。通过多种策略学到科学的本真，领悟科学在生活中的价值，实现自身科学素养的“大跃进”。

下文以具体课题为例，从运用科学自制用具打造学生自主高效探究新模式；巧用“互联网+”信息资源打造自主高效性学习新模式；巧引“智慧课堂”理念思维打造自主高效互动新模式三层面详述科学高效课堂建设之策略。

1.巧妙运用科学自制用具打造学生自主高效探究新模式，使学生的科学探索更接近本真、更见真功

巧用科学自制用具提升科学课堂的高效性一直以来都是很出成效的。自制用具具有制作容易、使用方便、效果直观、科学引领等优势。作为科学课堂上常出现的“角色”对高效落实科学课程设计起到积极的辅助和引领作用。学生在利用科学用具进行科学探索时能发展科学思维，训练操作技巧，积淀观察素养，提升实践本能，保证学生的科学探索更接近本真、更见真功。

比如，在《斜坡的科学》课程设计中教师预设螺丝钉的螺纹省力特点的探究任务，学生基本没有思路，按照课本上给的提示大部分学生难以完成任务，教师抓准运用自制学具进行科学探究的机会，展示给学生自制的巨大“石膏螺丝钉”，这套螺丝钉都是0.5米高，是一组高度一致但螺距不同，让学生观察对比得出高度一致时斜面越长越省力的科学结论。还可以制作多个高度一致的不同螺距的木螺丝，用同样的螺丝刀将不同的木螺丝拧到同一块木板上，体会下拧哪一种螺丝钉最省力，进而得出高度一致时斜面越长越省力的科学规律，也为学生理解螺丝钉是斜面的应用提供帮助。巧妙运用科学自制用具打造学生自主高效探究新模式，使学生的科学探索更接近本真、更见真功。

2.巧用“互联网+”信息资源打造自主高效性学习新模式，让学生的科学感知更具科学性、更出实效

“互联网+”信息资源的使用拓展了科学课堂的宽度和思维的灵活性，也增添了学生科学认知的新平台、新思维。科学课堂上巧用“互联网+”信息资源可以实现无障碍的科学认知，可以随时解决科学感知中的一切困惑。整合好希沃白板等智能终端，推行科学课程的自主高效认知新模式，确保学生的科学感知更具科学性、更出实效。

比如，在《探索宇宙》课中提到目前人类已经研发出哪些探索宇宙的专用工具，具体哪一种探索工具能探索哪种星球等知识学习，如利用射电、哈勃望远镜都可以观测哪种星球等知识均可以利用“互联网+”信息资源辅助形式实现自主高效学习。另外，这样学习也能实现与五年级学过的生命起源相关联，让学生感觉到科学是个系统性、关联性强课程。巧用“互联网+”信息资源打造自主高效性学习新模式，让学生的科学感知更具科学性、更出实效。

3.巧引“智慧课堂”理念思维打造自主高效互动新模式，让学生的科学习得行为更具系统性、更求完善

“智慧课堂”是目前科学课程实施策略的新思维，也是学生感知科学本真的最佳方式。“智慧课堂”要突出体现在对智慧装备的科学运用上，要突出体现在学生对科学认知的方法上，“智慧课堂”促生智慧学习，逐步实现学生的科学习得行为更具系统性、更求完善。

比如，在《健康成长》课中涉及到利用柱形图或者折线图描述学生处于青春期时身高或肺活量等成长数据的变化时，可以利用智慧黑板辅助数据分析和图形建立。授课时，教师将学生自我调查的身高或肺活量的数据表导入智慧黑板的自动识别模块，智慧黑板内置系统会将输入的数据进行分析并快速判断，生成对应的折线图，点击对应按钮会出现相关分析信息。如男生在什么年龄范围身高变化迅速，女生哪个年龄段肺活量增加最快等信息。利用智慧黑板辅助“智慧课堂”建设，可以将学生的科学认知兴趣调到极致，能将学生学科学的态度和效果调整到最佳；再有就是利用智能AI音响辅助课程实施，通过人机智能互动解决课上所遇到的疑惑。如教材上关于青春期学生的身体形态、器官功能及心理变化等知识多是粗线条、提纲式介绍，学生学不到完善系统的本专题知识，此时可利用智能AI音响辅助课程实施，让学生与AI音响对话，通过互联网平台和智能AI音响解决所遇疑惑，智能AI音响的解答细致全面，很好的实现了智慧课堂的打造和实施，为打造高效的科学课堂提供智力支撑。巧引“智慧课堂”理念思维打造自主高效互动新模式，让学生的科学习得行为更具系统性、更求完善。

总之，科学课堂的高效实施离不开科学自制用具的有效运用，离不开“互联网+”信息资源的巧妙整合，离不开“智慧课堂”理念思维的模式引领。综合多种策略优化科学教学的实效开展，综合提升小学生对科学探索与认知的本能，高效实现科学课改的理念初心。