高中生物教学中促进深度学习的策略构想与探索

2021-11-21邢敏

读与写 2021年29期

邢敏

(吉林省通榆县实验中学校吉林白城 137200)

引言

深度学习的主要目的是通过培养学生的学习自主性，适应社会发展的需求，随着新课改的不断深入，在生物教学中需要提高学生的整体素质，优化教学目标，将教学内容由浅入深，促进学习策略的实施。深度学习是学生思维方式的过渡和升华，不是学习内容的基础罗列，挖掘学习过程中的深度思想，对知识进一步的分析和理解。高中生物理论知识比较多，学生在理解的过程中需要时间比较长，在学习生物过程中需要不断的进行记忆，这导致了学生的思维意识中，对生物的学习就是死记硬背，如此长时间的学习，导致教学效率下降，不能实现学生全面发展。

1.影响学生深度学习的现状

1.1 教学方式与新课改相背离。随着新课改的不断深入，将知识传授给学生，将学习方法教授给学生，给学生树立正确的价值观是新的教学目标，也是深度学习的切合点，但是很多教师的理解过程中，对于教学的认识只是在教学内容上，至于与学生之间的情感交流弱比较少，教师对价值观的理解具有局限性。很多教师在教学的过程中，将自己作为“教书匠”，没有真正认识到学生思想的教育，很多教师认为家长的责任大于教师。即使一部分教师明确学生价值观的重要性，但是教学的重点仍在教案内容上，教师教学仍然是“填鸭式”教育，指导学生的学习停留在基础学习上，没有进行深入的学习，学生无法领悟知识的内涵。无法达到深度学习的意义。

1.2 教学方式过于传统。随着教育的深入，课堂教学方法比较传统，在素质教育的发展下，学生进行深度学习是非常具有必要性的。教师需要改变传统的教学方式，用多种教学方法教育学生，提高学生学习积极性。但是在教学过程中存在一系列问题，课堂教学还是只注重教学形式，忽视教学思路，没有意识到学生综合素质的培养，坚持传统的教学方式，新事物接受能力比较弱，对于知识的整体把握不够系统，无法熟练进行深层次教学，很多教师在课堂中成为主导，教学时间不充裕等，这在一定程度上影响深度教学的开阵，不利于学生培养独立思考的能力，无法强化知识的学习。

2.生物教学中促进深度学习的策略

2.1 科学的教学方式。随着新课改的深入，教学活动过程中，需要通过有效的教学活动提高学生对知识的理解能力，完善基础知识构架，帮助学生灵活运用知识。还需要对一系列的生物问题进行剖析和解答。提高学生自我体验感，总结出科学的教学方法，促进学生发散性思维的发展，探究生物科学的价值，生物知识具有严谨性，可以利用多种生物知识解决教师提出的问题，得到更多的学习方式，进而进行深层次的学习。还可以通过小组讨论的方式进行学习，增加学生学习的乐趣，教师可以在课堂上提出问题，小组进行讨论，对于学习知识的能力，每个学生能力不同，因此需要小组内教师进行组合，可以培养学生交流的能力，同时对于学习的过程和方法，教师只是梳理框架，由学生填充内容，用科学的思维方式回答生物问题，这个过程可以使学生积极进行学习，培养学生学习生物的兴趣，并且教师可以通过联系实际生活的方法教授学生学习，培养社会责任感，为社会的需求培养人才。教师在教学的过程中，可以让学生自行解决问题，对于学生无法解决的问题，教师在进行指导，这样可以让学生充分体会到解决问题的重要性，根据学生学习的进度制定科学的学习计划，提高学生深度学习的能力。

2.2 寓情于景教学方式。在高中学习生物过程中，很多生物课内容的学习需要不断的进行探究和理解，可以通过很多生物学家的心路历程鼓励学生进行学习。对于在教学中的具体内容，可以让学生通过角色扮演的方式，在课堂中展现出来，应用所学的知识解决现有的问题，掌握科学的学习方法，设置具体的情景，让学生感悟到生物学习的重要性和学科的价值。

2.3 融洽的师生关系。学生在深入学习的过程中，需要与教师进行良好的沟通，教师可以随时进行教学方式的变化，有利于学生的进步。因此学生和教师之间的关系尤为重要，教师在学生的心目中一直都是处于高高在上的角色，学生对教师的感觉是敬畏的。随着新课改的深化，教师和学生平等的相处才有利于学生学习，提高学生学习的自信心，教师对待学生也需要公平，每个学生之间存在个体差异，教师要因材施教，对于学生的学习要细心的教导，从细节入手，关心学生的学习习惯，多鼓励学生学习生物。增强与学生之间的交流，尊重学生的学习心态，掌握学生学习中存在的问题，及时进行解答，促进学生学习的深入性。