数字化传感器技术在小学科学教学中的应用研究

王 岩

(辽宁省大连市金州区治平小学 辽宁 大连 116100)

前言

随着我国科技的不断进步，在新技术不断涌现的推动下，对传统的教学模式造成了一定的冲击，是教育事业的一大改革，教师需要贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划的刚要，积极利用现有的科学技术展开教学。而科学教学是小学教育的重要组成部分，包含较多的科学知识，可以为学生以后的学习做好充分的准备，通过在小学科学教学中应用数字化传感器技术可以有效的提高整体教学的质量，帮助学生更好的理解科学现象，保障科学实验的顺利展开，本文主要针对数字化传感器技术在小学科学教学中的应用研究展开讨论。

1.完善小学科学探究设计突出技术优势

要想在小学科学教学中有效的应用数字化传感器技术，首先就需要教师以数字化传感器技术为中心，完善小学科学探究设计，重点突出技术的优势，提高学生的科学探究精神。数字化传感器技术是当前社会中比较完善的技术手段之一，具有较高的应用学习价值，通过在小学科学教学中落实应用数字化传感器技术，利用传感器、数据采集器、计算机以及相关设备将科学实验中微观数据转化为宏观数据，使学生更够更加直观感受到实验的魅力。例如在《声音的强弱与高低》一课教学展开过程中，通过前端声音传感器对声音数据进行采集分析，并利用计算机设备将声音以图形的形式展示出来，在结合声音对学生展开教学，让学生能够以最快速度学习了解声音的强弱与高低，提高学生的基础认知能力，从而更好学会控制声音。

2.丰富科学教学内容超越传统教材设计

教师需要在原有教学内容的基础上，充分利用信息技术收集教学资源，丰富科学教学内容，超越传统教材设计，保障小学科学教学的高效展开。科学教学是小学教学的重要组成部分，是提高学生认知能力的有效的途径，在学生的学习发展中占据绝对的地位，让学生能够更加科学的认识世界。在以往传统的科学教学展开过程中，由于科学教材内容部分实验内容，缺乏实验设备，导致科学实验不能得到有效的展开，教师需要深度挖掘教材内容，收集相关性质的科学实验，丰富教学内容，让学生能够利用数字化传感器技术展开科学实验。例如在《水滴里的生物》一课教学展开过程中，教师可以组织学生收集实验材料，例如自然界中的水、腐败的水果等等，并在此基础上展开科学实验，让学生对其中蕴藏的微生物进行观察，加强学生的学习体验感，更加直观的感受科学实验带来的乐趣，激发学生热爱科学的学习态度[1]。

3.加强学生数字化传感器技术应用培养

教师需要加强学生数字化传感器技术应用能力的培养，让学生做到灵活操作数字化传感器技术，保障在小学科学教学的展开过程中能够充分应用数字化传感器技术。在现阶段的科学教学中，学生作为主体地位，数字化传感器技术应用能力的高低可以直接影响实验的展开效果，所以教师要加以注意，重点培养的学生的数字化传感器技术应用能力。例如在实际的科学教学展开过程中，教师可以发挥主导作用引导学生对数字化传感器设备进行观察研究，探究使用方法，并在科学实验的辅助下，让学生更好的理解数字化传感器技术的使用原理，俗话说的好百说不如一做，通过学生自主探究可以有效提高学生技术的应用的能力，熟练掌握技术的操作方法，为以后科学实验的展开奠定坚实的基础。

4.落实科学实验加强应用数字化传感器技术

科学实验是小学科学教学中的重要内容，同时也是最为关键的核心所在，教师要落实科学实验的展开，加强数字化传感器技术的应用，保障小学科学的高效展开。例如在《电磁铁》一课教学展开过程中，教师通过引导学生利用数字化传感器技术展开靠科学实验，可以有效提高科学实验的效率，保障实验数据的准确性，而且更加具体直观，让学生能够更加清晰观察到电磁铁磁力的变化。

结束语

总而言之，通过在小学科学教学中应用数字化传感器技术，可以更好的让学生体验科学实验过程，提高学生的科学探究精神，树立科学才是第一发展观的理念，让学生热爱科学，从而不断推动我国科技的发展，但是数字化传感器技术的应用使得原有的教学模式并不能得到有效展开，需要教师以数字化传感器技术为中心，通过完善小学科学探究设计突出技术优势,丰富科学教学内容超越传统教材设计,加强学生数字化传感器技术应用培养，落实科学实验,积极展开教学评价总结，落实数字化传感器技术的应用。