落实初中生物教学信息化理念的具体策略例谈

任贵君

(河北省迁安市扣庄镇陈官营初级中学 河北 迁安 064400)

信息化理念已经融入到生物学科教学的每个环节，我们要对选择信息化方式和切入时机做出正确判断，让信息化理念对生物教学的高效开展、难点突破以及对学生生物素养的大提升起到“助推器”“催化剂”的作用。这就需要生物任课教师会有针对性的选择信息化设备，有目的性的使用信息化呈现的方式，从学生接受能力以及课程本真出发，结合自己的课程设计方案，有的放矢的利用好信息化平台和资源，让初中生对生物知识的内化达到高效、实效、有序提升的目的。

文章结合生物课程实施的具体策略例谈如何在初中生物教学中落实好信息化理念。尤其是在巧用信息化理念进行优质资源融合上，利用信息化理念优化设备应用上，发挥好信息化平台的设计上抓好落实，确实落实好高水平提升初中生生物专业素养。

1.整合资源刺激学生认知思维，挖掘初中生资源融合素养

资源融合理念一直是生物科研活动及课程实施中的热点话题。谁利用好了生物资源，谁的教学设计就会获得好的教学效益，这样的教学一定会显得很“丰满”，学生学起来一定很“解渴”，最终生物课程实施目标就一定能高水平落地，学生的生物认知思维就会打开，学生的资源融合素养也就得到有效发挥。

比如，在完成实践探究课“制作标本”任务时，教师利用微课模式将植物标本的采集与制作，评价与推广等信息发布给学生。学生借助微课学习展开以“标本”为主题的系列活动。学生制作“标本”的视频传到学校智慧平台上，每个学生都可以登陆赏析。一周后，学校组织展示与评比活动，在展示现场利用大电视循环播放参展作品的微课，让观展者一目了然、印象独特。这样实施探究课，教师利用信息平台将多种形式的资源融合在一起，有效刺激学生的生物认知思维，挖掘了初中生的生物资源融合素养。

2.借助希沃白板拓展学生视野，完善初中生知识架构素养

希沃白板在生物课程实施中具有其特有的设备和资源优势，其在线链接、课件融合以及信息互动等功能在生物课程实施中应用极广、氛围极浓、效果极佳。尤其是教师在讲授那些学生晦涩难懂、专业性极强的知识，教师就可以随机利用希沃白板进行在线搜索，从资源网上或者是在线同步课堂互动中获得所要学到的知识。实现当学知识当堂“消化”的教学功效。这样组织生物课程更能较好地完善初中生知识架构素养，让学生学到全面、系统的生物知识。

比如，在学习有关“食物链”课程时，学生表面上很理解食物链概念，但在深度运用上和实践认知上就有些模糊不清。此时，教师在授课之后，让学生从希沃白板上直接搜食物链有关知识，完善学生课上认知，教师还可以在希沃白板中做好主题链接设计，授课时直接点击链接就可以了解更多的关于食物链的图文信息，进而为初中生理解营养级、食物网等概念，理解不同种类的种群在食物链中的地位和作用做好铺垫。这种利用在线资源的方法引导学生深刻认知食物链内涵知识，初中生接受快、印象深、理解透，他们的知识架构素养得到很好的完善和提升。

3.利用小程序码促进学生学习，提升初中生探究技能素养

利用小程序教学是生物课程实施的新形式，也是初中生接受生物知识的新途径、新平台、新技能。小程序教学不局限于生物课程的形式及地点，更不局限于学习生物课程的时间及方式，只要是利用好终端设备扫码登陆小程序就能搜索到相关生物知识。这样的知识点活，知识系统性强，学生能从小程序中学到专业性的生物技能，更能通过小程序学习获得生物探究素养。

比如，在完成“运输物质的器官”学习任务时，教师利用多个小程序将本节课的知识融合到码资源中，学生在课前通过对多个小程序的综合并用，准确全面地掌握了本节课的知识结构，同时深刻理解了运输器官的名称及器官的生物学特点，尤其是对血管的类型及输送血液方式，对心脏的结构组成及输送血液路径等知识掌握的很准确、很系统。还有的学生主动提出每播输出量的生物学含义及运动员的每搏输出量与心跳次数的关系等知识。小程序优化了学生专业性学习技能，同时也对初中生探究生物学奥秘的意识素养提升有所帮助。

总述，落实好生物教学信息化理念对加强生物教学效能提升，对促实初中生生物技能素养培养，对初中生物课程改革向前向好发展起到辅助和引领的作用。我们生物工作者定当借信息化理念之动力，不忘理念引领课改之初心，牢记生物课程改革旨在提升学生素养之宗旨，加大对信息化理念在生物课程实施中的融合之力度，让更多途径、更多形式的信息化技术更好地为生物课程发展服好务、铺好路。