利用技术手段提升初中生物理素养的策略例谈

孟学艳

(河北省唐山市曹妃甸区第八农场中学 河北 唐山 063207)

高效的物理教学不仅仅是课程资源的最优化，也不仅仅是学生自主学习效能的最优化，还应该有教育技术手段的最优化。当前的技术手段已达到无所不有并日渐成熟，只要教师肯于钻研，肯于实践，肯于尝试，物理教学定能受益于技术手段的应用。从个性化实验课程实施，从学生对物理规律的自主探索，从创新教学用具的开发使用等角度，凡能对学生学物理有所帮助的技术，我们都可以“拿来主义”，用最恰当的融合方式，以最佳的出现时机激活学生学物理、探物理、用物理的意识，让学生的物理素养在潜移默化中得到最佳训练。

1.将技术手段融合到常规实验中去，让物理实验更真实、更精准，更加彰显物理学科魅力

常规物理实验多以教师示范性实验和师生合作参与实验，亦或是学生在实验室中进行小组式“程序化”实验。学生在这些实验认知中很难体验到物理科学的真实内涵。这对学生理解物理的本真没有多大启发和引导作用。要想让学生学到更真实、更精准的实验常识，更加彰显物理学科过程体验的魅力，就必须将技术手段融合到常规实验中去，让常规实验具有非常规的学科魅力，让所有学生在每次实验中都能学透、学深、学扎实。

比如，在实施概念教学——“热膨胀”时，由于很多物体的热膨胀现象不是很明显，学生用肉眼难以看清。这样去设计实验，一般情况下教师预设的热膨胀效果很难有说服力，客观影响物理教学的真实性。此时，采用新技术手段将实验过程信息投影到大屏幕上，让学生借助投影放大技术观察到细微的热膨胀现象，进而为理解修公路、建楼房不是几百米一个整体，而是在修公路和建楼房时，在中间适当位置流出间隙。这将有利于培养学生从抽象感知到量值分析的物理思维。

2.用技术手段制作物理微课资源，让学生学到更客观、更精彩，更加富有生活性的物理

落实物理生活化理念是新时期物理教育宗旨，也是物理教学的本真目标。如何才能让学生学到更客观、更丰富，更加富有生活性的物理，以往我们尝试过多种方式，但获得的课程目标不如所愿。通过摸索我们发现，用技术手段制作物理微课资源，能切中物理教学重点，能抓准问题的核心，能提升学生自主解决物理问题的思维品质。用技术手段制作物理微课这一方式无疑是获得高效物理教学的制胜法宝，我们定要极力推广，加大这方面的尝试，师生通力制作物理微课，让师教自如，学法得当。

比如，在生活感知教学——“电磁继电器”时，由于继电器运用上具有较强的专业性，学生难以观察到具体的效果，教师可采用码技术制作有关电磁继电器应用的微课，加载到二维码中，学生在课后可以扫码了解不同种类的工具中所用的电磁继电器特点和工作过程。具体如：有毒环境施工或者高危环境作业，钢厂铁水炼制车间中高空作业以及铁水温度监控都可以采用电磁继电器来“帮忙”，避免工人受到不必要的伤害，电磁继电器让员工更安全工作，更及时的获得工作环境的检测数据以便做出判断。水位报警器的运用方便了管护人员的检查，为水库的安全蓄水提供保障。每一种工具或者设备中如何使用电磁继电器来完成指令，学生通过扫码观看视频，获得清晰的认知，这对学生精准理解电磁继电器以及他在生产作业中的用途及价值。这样会使物理学科教学更加富有生活性的含义，学生更愿意去认知、去体验。

3.借技术手段增强探究课程实效，让学生探索得更深入、更实在，更加体现物理课程理念

当前教育技术手段种类之多、功能之全已成普遍共识，这对促进物理教学信息化，提升物理探索水平，增强学生物理探究素养，让学生学到更深入、更实在的物理课程，这也将更加体现当前物理课程理念。学生在自己喜欢的任务面前，利用自己熟悉的探究方式去感知，通过合作试验感知物理学的本真。在探究学习中通过分析具体的数据或者现象发现物理规律，得出物理原理及所对应的生活价值。这种教学方式正是物理课程理念的精华，也正是学生获得物理素养大提升的保障。

比如，在体验课程——“压强”时，身边有很多适合学生体验的工具或物品，但这些多在家庭中。在教师里，工具和物品种类有限，教师可利用3D打印技术，让学生在探究实验室中用3D打印机打印不同着地面积的小板凳(小板凳自重不变)，放在沙盘中看那个板凳陷进沙中深度大，进而理解压强的本真内涵。还可以打印出同样表面积，同样形状的不同粗糙程度的塑料板，探索滑动摩擦与接触面光滑或者粗糙的具体关系。这样的物理课程设计是充满探究活力且具有个性化，极有利于学生发现物理本真。

总之，教育理念引领物理教育的发展，教育技术的优化革新了物理教学固有模式和课程实施理念，尤其学生对物理知识的接收方式发生了实质性变化。技术手段辅助使物理课程更具活力，更具发展潜能，更具物理生活价值体现。所有的物理教育目标，尤其是自主认知和创新技能都能得到扎实推进、有效落地，学生的物理素养得到最优化、循序渐进的发展。