初中物理电动机课程教学方案优化策略探究

阿吉古力·沙吾提

(新疆阿图什市硝鲁克中学 新疆 阿图什 845350)

前言

物理是初中教学中的一项重点学科，也是人们生活中能够广泛应用的一门学科，包括电学、力学、机器等各方面的知识，实用性较强，电动机课程是初中物理学科中一项重要内容，也是一项难点内容，对学生的理解能力与接受能力具有一定的挑战性，这也对教师的教育教学提出了严格的要求，作为初中物理教师，必须要探索更加科学有效的教育教学方法，不断强化自身专业素质，提升教育教学水平，优化电动机课程教学方案，积极探索更多能够帮助学生提升物理学科学习效果的教学途径，发挥学生的主体地位，培养学生独立思考与分析的能力，激发学生的创新意识与学习热情，让学生充分发挥自身主动性，进而提升初中物理教学质量，让学生基础知识掌握更加充实。

1.优化初中物理电动机课程教学方案的重要性

制定教学方案是初中物理教学过程中的重要环节，教师要想上好一堂课，首先必须要针对本章课程设计一个系统完善的教学方案，同时教学方案也是教学思路的一种集中体现，能够将整个物理课堂贯穿于一个良好的氛围中，为学生创造一个积极活跃的学习氛围，优化初中物理电动机课程教学方案，能够使物理电动机的课堂教学变得精彩生动，更加充满活力，帮助学生更好的完成课堂任务，优化电动机课程教学方案能够让学生对电动机相关知识掌握的更加扎实，从而能够更好的应用电动机知识解决生活中的问题，有利于学生的长远发展。

2.初中物理电动机课程教学方案的优化策略

2.1 对电动机课程教学目标加以优化。在初中物理教学的过程中，教学目标的制定是一个至关重要的环节，只有拥有明确的教学目标，才能够围绕目标展开其他教学活动，在制定初中物理电动机的课程教学目标时，教师必须要以教学大纲和教材作为拟定课堂教学目标的中心体系，同时还能够通过课堂教学让学生探索出更加科学高效的物理学习方法，并将这些作为拟定电动机课程教学目标的标准。[1]同时还要让学生做到要在指导思想和物理实验的基础上对电动机的相关知识提出科学的假说，也就是说科学假说要建立在指导思想与实验的基础上，让学生能够在这一基础上进一步提高对科学假说的认识，假说是一种科学发展过程中的必要形式，验证假说最佳的途径就是进行物理实验，从实验中导出相关结论，从而验证假说的真伪，在这一过程中，物理教师要积极向学生渗透电动机的相关理论知识，组织相关的实践教学活动，通过实践教学让学生验证其假说是否成立，从而培养学生的科学思维能力和探究能力，提高学生的综合素质[2]。

2.2 对初中物理电动机的教学内容实施有效的优化。初中物理电动机教学内容的优化需要初中物理教师通过对电动机这一章节的教材、课程标准进行认真深入的分析后，根据学生的物理基础水平及认知能力，将课程教学内容的顺序进行科学合理的安排，从而循序渐进地呈现课程教学内容的过程，从而促使学生更好的理解和掌握有关电动机相关方面的知识与技能，提高学生的学习质量与学习效率。同时教师要积极组织电动机的实践活动，让学生能够通过实践对电动机相关原理加以认识，初中物理教师必须要制定符合学生学习情况的相关教学内容，在这一基础上对电动机的课程标准与教材内容进行重新构建，使本章节的内容能够活灵活现的呈现给学生们，从而提高学生的学习质量与学习效率，更好的迎合新课改的要求，满足学生的求知欲[3]。

2.3 建立网络学习平台，促进学生发展。随着时代的不断发展，科技的不断进步，网络技术日益成熟并得到了社会各界的广泛应用，为各领域的发展带来了巨大的转机，同时网络教学也成为教育改革与发展的重要趋势，并将教育领域推向了新的高潮，给物理教学改革创新工作提供新的机遇，为了防止因教学内容以及课时的改变给教师和学生造成麻烦，物理教师应充分将线上线下联合起来，运用互联网技术，构建线上学习APP，让网络充分发挥开发性、交互性特征，可以开展翻转课堂，微课等教学模式，为初中学生未来学习可以更加便捷、高效。

电动机相关内容的科学知识，让学生们加以浏览和学习，有效提高初中物理电动机课程的教学质量与教学效率[4]。

结语

综上所述，在初中物理电动机课程教学的过程中，教师应提高对教学方案优化策略的重视，积极探索优化课堂教学方案的有效措施，开发高效课堂，才能够更好的践行新时代背景下的新课改具体要求，做一名更加专业的物理教师，另外，在我国社会持续前进的旅途中，初中物理教学应符合时代发展特征，初中物理教师更要树立终身学习，终身探索的观念，不断提高自生教学水平，给学生未来提供一份保障。