小学数学教学中生活情境的开展方法探究

2021-11-21黎毓灵

读与写 2021年29期

黎毓灵

(贵州省铜仁市德江县长堡镇中心完小贵州德江 565200)

数学是一门非常复杂的学科，需要很高的精度，但这并不意味着数学教学也应该在严肃的教育环境中进行。生活导向技能可以提高枯燥的数学技能，并为学生提供可以改变他们生活的数学知识。文章结合中等教育中存在的问题，分析了生活情境教学法的应用策略。

1.生活情境的基本概括

我国传统的教育观念是课堂教学仍以书本为主。老师带领全班。由于内容枯燥，不是新旧的教学方法，又与生活现实没有直接关系，学生无法清楚地理解。这项研究的目的。他们对学习本质的理解也存在矛盾，无论是家长、老师还是学生。他们错误地认为书就是书，而忽略了其他学习因素的影响。结果，学生只是重复死记硬背。久而久之，学生的知识仅限于理论层面，无法在现实生活中应用，也就失去了学习的真正意义。

而且，学习数学是一个长期积累的过程。学生应该从基础做起，逐步加强，不断提高，让老师帮助他们获得很多知识。由于小学教育不同于其他阶段的教育活动，教师必须规定促进学生健康发展的教育活动。这更符合生活情境中的教学方法。因此，在小学数学教学中应用生活情境教学法是十分必要的[1]。

2.小学数学教学中生活情境的开展方法

2.1 营造良好、轻松、活跃的学习气氛。我们使用现实生活中的情况在小学教授数学。一个有效、舒适和积极的学习环境是吸引小学生和提高他们学习的重要基础。因此，为了营造有利于有效学习的学习环境，教师需要充分了解学生的学习特点，设计不同的生活情境。他在各种情况下从学生那里得到这个并进入他的生活，在老师的指导下正确书写。实现教育与生活紧密联系的目标。教师还应在教学过程中协助学生建立信心，提高课堂学习水平，让学生有机会解决问题和挑战自我，积极、大胆地向教师提问。

2.2 依托生活背景，巧用生活素材。数学是一门与生活息息相关的学科，而与人类生活最息息相关的是元知识。这样，教授元相关数学的教师就可以对日常生活充满信心，利用数学教科书扩展知识面，使学生意识到学习数学在日常生活中的重要性，更多地了解数学。

如在教学与人民币相关的知识时，教师可以借助生活背景提问：一个苹果8角，一个梨5角，买5个梨和4个苹果，请问需支付几元几角？”

2.3 立足于现实生活，创设教学情境。教师以真学生、真学生为依托，让课堂中的书面情境更贴近现实，将课堂融入课堂现实生活，让课堂环境更加活跃，学生学得更感兴趣，所以数学是与生活息息相关，一定要让学生感受到。他们已准备好参与课堂并开始学习。良好的教育环境不仅能增加主动学习的动力，还能帮助学生对学习数学更有信心，课堂教学效率自然就会达到很大提升。

2.4 注重生活体验，引导学生学会思考。小学生的想法很简单，纯真，他们处于基础教育的早期阶段。许多数学概念和技能不可用，理解所涉及的数学知识仍然存在困难。教师要关注学生的生活经历，引导学生的教学思维，使学生教好数学。例如，在学习“150—98=？”这样的题目时，很多学生们都不理解150减去100后还要再加上2。妈妈带着150元到商场买了一件98元的衣服，付款时妈妈给了售货员一张100元的钞票，卖家给了妈妈2元。画100加2后，让学生重复上述问题。通过这些重要的解释，学生可以轻松理解并提高他们思考问题的能力。

2.5 创建层层深入的生活情境教学。创建层层深入的生活情境，可以有效激发学生学习数学的兴趣，逐步培养学生良好的学习习惯。在有效教学中，老师介绍与数学知识相关的生活问题和生活事件，然后抛针给学生足够的思考和想象空间，让学生就一个问题提出几个问题，就像剥洋葱一样，引导学生层层深入提出问题。这种教学方法可以让学生开心，让他们感受到学习数学的乐趣，让学生接触到真正的书本知识。

2.6 选用生活化实例，让学生的理解更加深入。新课程数学要求标准，要求数学教育根据学生特点和学校实际情况，对当堂课程当中的教学内容进行优化，对于教材内容应该要灵活的使用，并且根据每个学校所处的环境不同适当地添加或者更改教学内容，以更适合的方式进行教学。重点之一是选择一个忙碌的教育生活的实际例子。现实生活中的例子帮助学生更好地理解他们的数学技能。用数学给学生留下深刻印象总是很困难的。这只有好学生才能理解，但通过例子，你可以将数学与学生进行比较。由于亲近，学生们以不同的方式理解数学。

例如，我们通常吃煎饼，但一个来自煎饼的生活小例子也包含了深刻但有趣的数学知识。在这里，我们将使用面包制作煎饼。在这样的锅里，你可以一次煮两个煎饼。在这些条件下继续，煎饼需要2分钟，每片煎饼需要1分钟。如果我需要煎3个煎饼，需要多长时间？很多同学听到这个问题，很快就产生了兴趣，开始模拟实验。一些学生开始用钢笔数。

数完后，有同学说他们的回答只用了4分钟。在回答完这个问题之后，笔者问同学们，在这个时间之前，他们是否可以做3个煎饼，以更好地理解他们的想法。随后，同学们组成了一个小组，展开了热烈的讨论。同学们一起讨论讨论后，想出了这样一个方案。首先，一次取两个煎饼，将煎饼煎1分钟，然后先选择煎饼。在另一边煎。在这个阶段，一次添加3个煎饼。1分钟后煮第一个煎饼。同时加入第二个煎饼，煎另一面。把第三个煎饼翻一次。3分钟内完成3个煎饼，当一切准备就绪时，因此3分钟可以立即完成。你会发现它不仅教数学，而且提高学生的意识[2]。