浅谈提高小学生计算能力的方法

张 琳

(辽宁省盘锦市兴隆台区辽河油田幸福小学 辽宁 盘锦 124010)

计算是小学数学方面的重要组成部分。纵观小学数学，计算方面占得比重相当大。在当前的应试教育下，小学数学试卷的填空，判断，选择试题中，哪个也离不开计算。即使是图形题、应用题等等，也是离不开计算。在100分的试卷中，明显的计算题，就占了35-45分不等。可见，学生的计算能力是举足轻重的。

谈到计算能力，无非是两个方面，一是准确，二是快速。如果只“准”不“快”，解答一张试卷的时间，全被计算拖住了，分数将无法提高；如果，只“快”不“准”，试卷就等于白做了。

如此，怎样提高小学生的计算能力，是广大数学教师为之努力的方向，都在探索提高小学生计算能力的方法。

1.培养学生计算的兴趣

常说“兴趣是最好的老师”，无兴趣则无动力。学生对数字的计算原本就索然无味，枯燥而无法自拔，写呀写，算呀算，无聊极了。教师的任务，就是带领学生闯过这一关，从兴趣入手，培养学生的计算能力。有了计算的兴趣，才能使如此枯燥的计算变得生动起来，则趣味横生，收到事半功倍的地效果。

1.1 在游戏中培养兴趣。课堂上游戏活动因年级而异。例如，低年级的计算教学中，可引入游戏“找朋友”，教师可以要利用数学卡片，可以一部分卡片写算式，另一部分卡片写相对应的结果(另一部分卡片也可以写上算式，只是算式的顺序不同)。学生在“找朋友”的游戏中，进行口算训练，乐在其中，练在其内，饶有兴趣。在乐趣中，掌握了一定的计算技巧，并形成技能。

1.2 在竞赛中培养兴趣。在数学教学中，可以充分利用课前3分钟的时间，开展竞赛，训练学生的口算。如在小黑板上出示一定数量的口算题，这样的整体出示试题，一目了然，便于学生计算，但要限时；也可以利用卡片，一张一张出示，再一张一张扣掉，每张停顿的时间限时，这对学生有一定的难度；再如听算，教师读3遍试题，学生听、算、写结果。最后评比结果。

2.强化口算，奠定笔算的基础

口算也叫心算，是一种不依靠计算工具直接凭思维算出式题结果的方法，其特点简便、快捷。口算是笔算的基础，忽视口算，笔算的正确率将大大降低，同时，学生的注意力，记忆力，理解能力，语言表达能力等都难以提高。口算更是培养学生数学能力和数学素养的助力。因此，要加强口算的训练夯实计算的基础。如小学低年级的20以内的加、减法的计算方法必须让学生掌握，并达到熟练。表内乘法更要烂熟于胸。这些才是小学数学阶段计算方面的基础知识。到了小学中高年级，则还要掌握简便的计算方法。

口算训练，持之以恒，口算训练的主阵地应放在课堂，但每次的训练时间不宜过长，时间控制在5分钟以内要，零打细敲，日积月累，才能形成一定的口算技能。口算训练题更要有针对性，普遍性，并且由简到繁，由易到难，循序渐进，逐步提高。口算只要经常训练，就能有利于培养学生思维的灵活性。

3.养成计算的良好习惯

良好的计算习惯在于平时的点点滴滴培养。它是计算中准确率的基础，更是快速计算的先决条件。久而久之，达到既快又准，才能形成计算能力。

3.1 认真审题的习惯。在数学教学中，先看数学整个算式是第一要素。要看看这个算式是由几部分组成的，仔细想想应该按照什么法则进行计算；再看一看有没有某些特别的条件，能不能用简便方法计算。这是审题。

3.2 认真书写的习惯。教学中，要求学生作业和练习书写工整，切不可潦草，格式要规范。特别对题目中的数字、小数点、运算符号等的书写必须规范，数字间的间隔要适宜，只有书写认真，计算的正确率才能提高。

3.3 养成在草纸上列竖式的习惯。在计算过程中，随着年级不断的增高，数与数的计算不能再用口来计算了，必须在草纸上列竖式计算。一些同学在计算中出错的原因，就是不在草纸计算，而用口算造成的。针对这种情况，必须要求每一个学生有一本草纸本，草纸本上书写的竖式也要条理清楚，数位要对齐。教师还要经常不定期检查学生的草纸本，及时表扬准确认真的同学，促进学生养成在草纸本上列竖式的习惯。

3.4 养成认真验算的习惯。验算是学生计算后必不可少的环节，它是作业正确率提高的基本保障。为了让学生养成验算的习惯，要求学生作业完成后，要作自我检查，验算。为了避免走过场，刚开始时，可给学生预留一定的验算时间，学生验算时教师要走下去巡视、检查、督促，把验算这一过程落到实处。在学生验算过程中，要求学生做一步演算一步；计算时反复查；脱式时上下查；计算完毕整体查。反复训练，这样随时验算，可以及时发现和纠正错误，保证计算结果的正确。

总之，培养学生的计算能力的方法诸多，但要根据学生的年级特点、认知水平而定。培养学生的计算能力，这是一项复杂而又细致的工作，需要结合教学实际长期进行培养和训练。因此，我们要强化基础知识教学，并在形成一定计算基本技能及培养学生良好学习习惯上苦下功夫，使学生具有较强的计算能力。