培养初中学生数学阅读能力的策略研究

2021-11-21马得祥

读与写 2021年29期

马得祥

(甘肃省临夏州广河县回民第七中学甘肃广河 731300)

前言

数学学科是中学基础教育的重要课程组成部分，是高效全面综合的培养学生知识联系实际能力的重要教育环节之一。因此，提高对中学阶段数学学科的重视程度，有意识的对学生的系列数学思想水平和学习能力进行有序提升，是切实帮助其提高社会竞争力的重要举措。数学学科是一门抽象知识涉猎其他知识内容的综合性学科，数学学习能力的具体提升是有效促进学生想象力发展的重要体现，是激发学生知识运用于实践生活的有力推动。

1.数学阅读能力培养意义

阅读能力可持续发展是学生良好进行各个学科学习的重要影响因素之一，是学生提高自身社会适应力的重要标志。教师在教学活动开展中有意识的对学生的阅读相关能力进行培养提高，是实际教授学生数学学习方法的重要体现，使得学生更好的掌握自主学习技巧，更深层次地提高自身学习研究境界。从语言能力发展角度来说，数学阅读能力也是语言阅读能力的一种，对学生的数学阅读能力进行培养提高，是切实有效促进完善学生语言能力综合全面发展的重要举措。因此，教师转变看待数学阅读能力的态度，综合学生的全面发展需求，更深刻地了解学生社会发展要求，拓宽对学生的能力培养范围，帮助其更好地适应社会发展。让他们在学习数学的时候，可以学习到更加深层的知识，而不是只学习一些理论方面的数学解题技能，对于其他方面的能力也能够有所提高，有所渗透。而且数学方面的阅读能力在其学生解题过程中也发挥出重要的作用，只有学生能够将某一道题阅读清楚，那么才会更加清晰的解决一道题，然后理清这道题的解题思路，所以说数学方面的阅读能力在数学核心素养培养这一方面占有着非常重要的地位。

2.具体培养初中学生数学阅读能力的策略

有机结合教材文本。数学教材及其相关教辅资料，是教育有关部门结合多名专家意见经验而整合编排的符合课程发展要求的文本，其对于学生的教育引导意义显著。初中数学教材相比较于小学教材，图片信息变少，文字阅读量增大。因为初中学生的心智发育已经到达一个阶段，大致已形成学习观念，不需要过多的趣味图片来吸引其关注度。基于教材的这一变化，老师在教学的过程中所使用的教学模式以及方法也要根据教材的变化而有所转变，从而能够适应学生的理解能力以及思维情况，从而力求取得更加有效的教学效果。教师在实际教学过程中，应该合理地应用教材内容，适当地结合阅读相关内容来对学生的具体数学阅读能力进行有意识的培养提升，也是切实有效提高学生阅读意识的重要举措，充分地彰显出在我国新课程教学教育改革下，对于各学科教学目标的转变。而且同学们通过反复阅读数学教材的过程中，也可以增强其对于教材的理解，对于他们学习知识也有很大的好处。数学知识中涉及的公式、概念、定义等，都需要学生对其大段解释部分进行细细咀嚼，在阅读中思考，逐渐消化吸收为自己的知识体系内容，梳理清楚自己的数学知识网状脉络。例如，教师可以合理利用教材中的“阅读与思考”这些课后思考题，引导学生自主对前期内容进行阅读理解，利用已有的教学素材对学生进行能力方面的提升，然后再实际根据题目要求对阅读内容进行整合理解，有意识地引导其在进行阅读能力训练的同时锻炼思考水平。而且课后阅读材料是前面所学知识的总结和拓展，不仅能够帮助学生紧密联系已学知识内容，起到一个温故知新的作用，还能具体体现出数学知识的具体实践应用。教师可以根据这些思考题，有目的的给学生布置课后阅读思考任务，有效激发学生阅读兴趣，拓展学生知识涉及范围，并培养学生的数学阅读习惯。课外相关文献阅读任务布置。数学知识不仅仅只局限于教材内容，其涉猎范围很广，尤其对于初中学生来说，适当拓展其学习视野，有助于其后续长远可持续适应性发展。数学相关阅读书刊有很多，例如《趣味数学》《数学时代学习报》等，都是与实际初中教材紧密相关的课外读物。因此，学生可以在课下或者是课余时间去网上，或者是图书馆中查阅一下相关的资料，然后进行阅读，通过对这些材料的学习研究，来提高自己对数学知识应用的理解，切实有效帮助自身全面发展有序进行。教师还应在课堂上有机的引进与教学发展相呼应的课外知识，帮助调动学生的阅读兴趣，有效促进学生自主提升数学素养，同时也培养学生的自主学习能力。让学生能够实际结合教学发展情况，给学生留足够的阅读时间，体现出对学生阅读能力培养的重视，也能更好帮助学生感受数学学科的独特魅力。而且让学生适当的阅读一些课外相关文献，也有助于给同学们延伸一些数学知识，让同学们的思维能够上升一个阶段，从而在学习的过程中能够收获到更多课内以及课外的知识。