让课堂不再沉默——小学数学教学中对学生问题意识的培养探究

刘爱芹

(山东省济南市美里湖第一小学 山东 济南 250000)

数学领域的各项知识点本身便具有很强的综合性，教师在传授课堂内容的时候不仅需要注重帮助学生清晰记忆每项数学概念，还需要让学生在面对各种题目的时候灵活应用各种知识点，学生的答题效率能够得到显著提高，其学习数学知识的自信心也会逐步增强，对数学学科也会抱有很多的探究意识。为了能够让学生时刻对数学科目保持较高的探究热情，教师需要注重培养学生的问题意识，让学生在教学环境中主动发现问题，并利用自己的聪明才智解决问题，促使学生发现数学知识在日常生活中的重要价值。数学教师需要积极利用工作之余时间和本班学生进行多方面的交流，根据学生存在的学习问题制定出更为周密详尽的教学计划，培养学生主动解决数学问题的能力。

1.利用先进教学设备激发学生探究问题

很多教师在讲授数学课堂知识的时候，之所以没有获得既定的教学目标是因为没有重新塑造以往的教学环境。在现代科技水平逐步提升的当今社会，学生在学习各种文化课知识的时候不会局限于阅读教材上的文字知识，教师需要积极利用先进的信息化技术在网上搜集各种相关的教学素材，并将其制定成电子课件，在正式授课前将课件内容展示给学生欣赏，让学生能够在最短的时间内进入到良好的数学知识学习状态，并对后续的数学问题抱有高度的探究意识。比如，教师在带领学生分辨各种几何图形的时候就可以积极使用这种教学方式。很多情况下小学生都会利用自己的视觉感知数学知识中的奥秘，并发现其中存在的问题。在正式上课前，教师应该利用多媒体设备为学生展示出几组不同的几何图形，并让学生进行观察。学生在观察的过程中能够发现不同几何图形的特征，便会提出自己心中的疑惑。教师则需要利用学生提出的问题介绍各种几何图形的概念，为学生解开其中的谜底。学生可以对基础知识具备更加深刻的印象。

2.利用小组教学方法组织学生讨论问题

教师应该意识到，自身在执行教学任务的时候要更多的服务于学生，重视学生在课堂中的主要地位，帮助学生利用自己的智慧解决一系列的数学问题，不断强化学生的课堂参与感和归属感，营造出良好的讨论氛围，每个学生都能够在轻松愉悦的课堂环境中探索数学知识的核心内涵，教师的授课数效率也能够从根本上得到提升。比如，教师在讲授应用题的时候应该将更多的时间交给学生，依据学生的擅长领域和性格特点，将其分配成几个科学合理的学习小组。有的学生能够分析题目中的逻辑关系，有的则擅长列出最为简单的计算方程式，有的则可以负责检查计算结果。由此可见，学生能够在小组内部充分发挥自己的聪明才智，共同解决教师布置的学习任务。学生在讨论的过程中可以发现他人的思维闪光点，并将其运用到自己的解题思路里，这对于提高每个学生的综合能力都是极为重要的教学环节。

3.利用教学活动策略促使学生解决问题

小学生在学习任何文化课知识的时候，都更加愿意参与到具有趣味性的教学活动中。教学活动不仅能够让课堂气氛变得更加活跃，也能够从根本上拓宽学生的学习思路，让学生在解决问题的时候可以在脑海中构建出最为适合的学习网络。教师应该根据学生的喜好，制定出各种具有针对性的教学活动，切实达到寓教于乐的教学效果，让每个学生都能够积极参与到问题讨论中。比如，教师在带领学生计算多边形面积的时候便可以积极运用教学活动，激发每个学生解答问题的能力。教师需要将带入到校园环境中，组织学生测量形状不规则的花坛的数据，并引导学生将花坛的大致形状绘制在纸张上。此时，有的学生会将不规则的图形分割成若干规则的几何图形，并根据收集到的数据信息将这些几何图形的面积计算出来，最后进行相加便可以得到花坛的总面积。学生在这样的教学活动中能够运用自己的能力解决实际存在的问题，学生研究数学知识的自信心可以不断得到提升，班级内部的数学知识学习风气可以变得更加浓厚。

结束语

综上所述，小学数学小时在制定教学计划的时候，一定要进行多方面的考量，紧跟时代的发展趋势，不断学习和葛新原本的教学观念，让学生能够获得更为优质的数学知识学习体验，帮助学生主动发现问题、解决问题，学生可以借此机会解答心中存在的各种疑惑，学生可以对数学知识具有更深层次的理解。在这样的课堂环境下，那个学生都能够在数学领域拥有璀璨的发展前景。