探究初中数学核心素养视角下高效课堂的构建

2021-11-21林巧玲

读与写 2021年29期

林巧玲

(福建省泉州市安溪县举溪中学福建安溪 362434)

初中数学是初中阶段非常重要的学科之一，该学科具有一定的逻辑性与抽象性，通过对该学科知识的学习对培养学生的抽象思维能力、问题意识及解决问题的能力有很好的帮助。特别是新课改背景下，初中数学课堂的教学要求也在不断提升，单一刻板的教学方式已经不符合当前的教育教学要求。以核心素养理念为背景，积极构建高效数学课堂，提升教学质量已成为当务之急。

1.树立科学教育观，奠定高效课堂构建基础

科学的教育观是一切教学活动的指明灯，学校及教师只有树立起科学、正确的教育教学观念，才能更好地改革创新教学方式及手段，真正以素质教育理念为背景，以学生为学习主体和中心来开展教学活动，而不是单纯为了应付考试、为了提升考试成绩而教学，学生的学习也不再只是为了追求成绩，而是为了能够灵活的应用知识，使所学知识内化为自己解决生活问题的工具。所以，教师在开展数学教学活动时，必须就要充分结合核心素养理念的内容，对自己的教学观念进行更新，认识传统教学方式的不足与问题，理解素质教育的要求及价值，坚持以提升学生应用能力为出发点来开展教学活动，降低对理论知识的重视程度，引导学生理解和应用知识点、数学公式等，而非要求学生死记硬背公式、理论；注重将数学知识与学生日常生活实际进行结合，并引导学生以所学知识进行问题分析和解决，从而培养学生对知识的应用能力及利用知识解决问题的能力，促使学生综合能力得到提升。

2.创新教学方法，提升学生数学学习兴趣

对于新颖的、有趣味的事情感兴趣是人的天然喜好，初中生仍处于身心发育的重要阶段，其更容易被外界事物所干扰，若课堂教学单调乏味，就很容导致学生的注意力被其他事物吸引，不利于提升学生的学习效果。所以，改革教学方法，提升课堂教学的趣味性、新颖性，以吸引学生注意力、激发其求知欲十分必要。网络的普及，极大地改变了我们的生活，处于青春期的初中生更是对于网络有极大的兴趣，教学过程中教师就可以把握学生的这一兴趣特点，合理的对网络资源进行利用，改变教学模式。

比如，在学习华东师大初中数学《相似三角形的判定》的相关内容时，教师就可以在课堂开始前先利用网络资源收集部分常见的三角形物品，在课堂上利用多媒体方式为学生播放，同时引导学生在观看播放的三角形物品时认真观察其形状特点，并可以引导学生说说自己的发现，然后在学生进行观察、发言后，教师就可以及时引入本节课所要学习的“相似三角形的内容”，这样通过学生感兴趣的方式开展教学活动能够更好地吸引学生的注意力，增强学生对于知识的理解，提升课堂教学效率。

3.开展生活化教学，培养学生知识应用能力

数学是一门和日常生活有较大关联的学科，在教学时教师也需要注意数学学科的这一特性，将教学活动及教学内容充分与学生的日常生活实际进行关联，促使学生认识到数学知识与生活实际的关联，对解决生活问题的作用和价值，从而更好地调动学生的学习意识。同时将教学内容与日常生活进行有效关联还能锻炼学生在生活中应用数学知识的能力，对于提升学生灵活应用知识的能力、解决问题能力有积极作用。因此，在教学中教师就需要结合教学内容，以实际生活为出发点，寻找生活素材，尽可能拉近数学与生活的关联。

比如，在学习《一元二次方程》这一章节的内容时，教师就可以结合生活实际来创设教学情境，如小明特别喜欢攒钱，过年的压岁钱、平时爸爸妈妈给的零花钱他都攒起来了，攒到2000元的时候，小明就在爸爸的建议下将钱存到了银行，一年后，小明将本金和利息全部取了出来，并花了1000元买了喜欢的礼物，然后将剩余的钱全部又以同样的利率存到了银行，又过了一年账户中本金利息以供是1320元，那么小明存在银行账户的利率是多少呢？在创设问题情境后，教师可以鼓励学生先进行自主讨论分析，在学生讨论后教师可以再引出一元二次方程的知识，通过该知识来解答问题。这样通过创设和学生日常生活实际紧密相关的问题情境，不仅能够极大地提升学生的参与兴趣，还能让学生真切地感受到数学知识和生活实际的关联，提升学生对于数学学习的正确认知，从而提高学生学习的主动性，最终达到构建高效课堂的效果。