高中数学教学中学生问题意识的培养策略

2021-11-21李得珍

读与写 2021年29期

李得珍

(青海省海东市互助县树人高级中学青海互助 810500)

高中数学教学法是一种新的教学方法，学生问题意识的发展建立在师生和谐的环境之上。教师的教学法主要负责学生问题意识的发展，它还对学术专业性和学生的未来发展起着重要作用。学生发展问题意识的重要性主要体现在：激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学生的思维能力，让学生在各方面发展共同的品质。在传统教育中，学生会被动地适应传统教育，从而显着降低他们对数学的兴趣。因此，教师应积极引导和鼓励学习者，鼓励学习者在学习中发挥领导作用，启发学习者通过情境学习现实问题，促进学生自身思维和逻辑问题解决能力的发展。学生利用所获得的知识提出问题和解决问题，参与积极的研究过程，以增加他们的学习兴趣，提高学习效率，提高学生的整体学习效率，下面是一些高中数学教学中培养学生问题意识的教学方法。

1.营造和谐氛围，鼓励学生“敢问”

即使在今天，许多学生仍将教师视为绝对的权威，并且在学习数学方面相对被动。在这种背景下，教师要敢于鼓励学生提出问题，为他们创造和谐的学习环境，这消除了学习者之间的偏见和心理障碍，最大限度地提高了学生的心理素质，让他们适应高中数学的学习。教师必须通过言语鼓励和动作的亲近，为学生创造和谐的学习环境。在第2章“基本解析几何”中的学习中，教师应该首先通过联系学生并询问他们“直线和直线方程”来开始教学。之后，教师要求学生将各种知识系统化和逻辑化，教室里的气氛就会变得更加融洽。老师目前正在严格要求学生，希望可以激发学生探索和发现知识的能力。在这个过程中，有同学提出了以下问题：在交流知识点“圆与圆的方程”时，由于圆与圆的联系，特别是在这个问题的证明中会出现很多困惑，确认这些结论的过程在以后的阶段变得更加困难，因此，学生必须与老师一起探索和排列圆与圆之间可能的位置关系，老师应该帮助学生创建空间直角坐标系，帮助学生对圆之间的关系进行分类并深入扩展数学问题[1]。

2.问题情景的创设

一些受传统教学理念影响的教学方法或理论，仅凭教师的讲解，只是学生记住知识点，老师的盲解让学生无法在数学课上提问。因此，教师可以在教育中创造有问题的情境，他通过提出一系列问题，将学生的注意力集中在他们的学习上，将他们置于问题情境中，并鼓励他们讨论和探索问题。例如，知道了知识高中数学的“集合”，老师可以在课前画一些标签，让学生选择自己喜欢的，进行一个小游戏，老师就可以为所欲为的选择一个范围，学生认为他们属于这个区域就站起来，让学生可以发表自己的观点，还可以进行简单的讨论。最后，老师解释了进行这个小游戏的原因并继续介绍集合的概念。同时，集合之间的三种关系也会简单明了，让学生参与的过程不仅锻炼了学生的思维，还培养学生的思考能力，增加了师生之间的互动。

3.鼓励自主探究，引导学生“善问”

在高中阶段，学生不仅要注重夯实基础，还要养成良好的思维习惯，具备良好的思维能力。为满足这种需要，教师应鼓励学生进行自主研究，以便发现数学学习中的问题，主动提出问题，并决定靠自己的能力解决问题。在鼓励学生自主学习时，教师需要为他们提供适当的支持，帮助学生实现知识的转变。第三章“指数和对数函数”这一部分进行教学时，教师需要教授“正整数指数、“函数指数”、“概念的扩展”、“指数和对数函数”等内容。许多学生在学习这些内容是存在问题。教师现在通过研究主题、鼓励学生进行独立研究以及通过反思来解决他们的问题。同时，有几位同学介绍了“指数爆炸”的概念。同学们表示，从指数数学资料中学到了“指数爆发”的概念，了解了指数函数的性质，对指数函数的一般意义有了很好的理解。是否可以用画图的方式找出幂函数和对数函数的关键点，再探究函数单调性，然后用图像的方式，用一张图片来表示这三个函数，然后比较这三个函数的变化，在这个阶段，学生能够更清楚地观察到函数的特点。

4.运用多媒体技术，引发学生“多问”

随着全球科技的不断发展，我们可以观察到高中数学教学在活动、组织形式和教学内容方面的变化。如果是这样，教师可以通过使用多媒体技术来补充学生的学习方法和材料，为他们创造更好的学习环境并激发他们学习的欲望，从而为他们的学生创造良好的学习体验。在统计学的第一章中，教师可以利用多媒体技术为学生创造统计活动，让学生随机选择数字并描述给学生。学生必须进行普查和抽样调查，采用设计抽样的方法，最后制定以统计图形式呈现的抽样方法并分析数值数据的属性。在本课程中，教师应使用多媒体技术，使学生能够创建更多图表或一般查询，以下问题是在学生参与数学活动时向他们提出的。“如何高效计算数据？我可以使用样本数量来估计人口规模吗？你能保证人口的数量稳定吗？在一定范围内吗？以及数据的相关性如何？在同学们探究问题的过程中也掌握了“最小二乘法”的用法[2]。