浅析小学数学学具在课程实施中的应用策略

郝丽丽

(河北省迁安市滨河街道驿南府完全小学 河北 迁安 064400)

为搞好小学数学教学，所有教师都想出了多种办法来优化课程结构，深挖多种课程资源，创新知识呈现方式，力求课程实施效果最佳。其中，利用数学学具这一手段或者方式组织数学教学一直都是教师的不二之选。学具本身的特质决定了它在数学课程实施的优势所在，尤其是学具的开发对开启小学生数学思维，提升学生自我数学认知和问题解决等能力起着“四两拨千斤”的作用。正因为此，我们数学工作者才着力研究学具的制作及应用策略，让更加优秀的学具，更加便捷的学具服务数学课程实施，服务学生对数学理念的认知，服务学生对数学价值观念的建立。

1.制作具有直观性、启发性的数学学具，为突破数学教学难点“服好务、铺好路”

要想让学生的数学认知长久并准确，我们在教学实施中就必须做到增强知识呈现的直观性和启发性，数学学具就能在这一点上发挥出优势作用。通过学生自制学具来完成对数学概念的认知或者对数学规律的探索。教师在课程实施之前进行方向性指导，让学生知道为什么要制作数学学具，怎样制作学具能收到好的效果，如何通过展示学具来完成对数学知识点的认知。系列问题的实现都要依赖于学生对数学概念本身的理解，基于学具感知数学本真，这为突破数学概念教学难关“服好务、铺好路”。

例如，在学完《方向的认知》一课后，通过户外“指向”训练活动发现绝大多数学生不能准确说出方向，或者是无法辨别具体方向。这时教师可安排学生自制学具——辨别方向磁力板，方向磁力版上有指南针，有自己绘制的方向标。这些可以有效帮助学生认知具体方向。学生还可以通过方向磁力板学具进行互动训练。由一方发问，另一方借助学具的帮助进行问题解答，这种借助学具进行的互动学习有实效、出高效，对提高学生对方向概念的认知能力很有帮助，为突破数学概念教学难点“服好务、铺好路”。

2.制作具有创新性、综合性的数学学具，为追求数学教学效益“服好务、铺好路”

数学课程的生活化特点和可发展性决定了数学认知的创新性、综合性。学好数学不单单是掌握一些符号或者计算公式，更为关键的是利用课本中的数理知识和原理规律去解决生活中的疑难问题。这就要求学生不能只为学数学而学数学，要为了用数学去感知和理解数学，要对所学知识进行创新理解和综合运用。为此，我们要处理好展示数学学具的过程性信息——数字或图形，通过客观分析这些信息发现数学规律，理解数学本真，达成利用学具的创新性和综合性突破教学的瓶颈问题目标，同时为追求最佳的数学教学效益“服好务、铺好路”。

例如，在认知《三角形》概念及特点时，让学生利用薄木板和木螺丝自制三角形学具。学生课上在认知三角形的边、角概念和探索三角形特点及三边关系时，可以让学生利用自己的学具进行两两合作探究学习，通过尝试和对比，借助运算等手段发现三角形具有稳定性，三边之间的数量关系以及什么样的三角形属于钝角三角形等概念或规律。这样学习所获得的直接数学经验，能把感性数学变成理性数学，发挥了学具的创新性和综合性功能，提升了学生自主学习数学的能力和素养。

3.制作具有人文性、发展性的数学学具，为落实数学教学理念“服好务、铺好路”

数学知识同样具有很强的人文性、发展性。我们在数学课程实施中要突出体现教学点的人文特质及发展过程，通过这些知识的理解帮助学生感知数学内在的信息。学习数学知识离开了这些内容是完整的，所以利用学具的多元特点将数学知识的人文性和发展性融进去，能帮助学生更加全面系统，更加深刻熟练地认知数学，为更好地落实数学教学理念“服好务、铺好路”。

例如，在初学《认识钟表》这一常识性知识时，低年级学生对时间认识没有基础，初步认知钟表后印象也不很深刻，学透本节知识真的较难。课上，教师可利用自己制作的钟表展示自己一天各个时间段活动的内容，或者是拟定一个周日旅行表，说出哪个时间你在哪里做什么？将认识钟表的课程变成讲故事或制定旅行计划的形式去学习，学生理解起来容易多了，并能快速提升学生的数学语言素养。这种学习方式是通过学具的使用让数学课程具有了人文性和发展性，为更好地落实数学教学理念“服好务、铺好路”。

总述，自制数学学具在突破数学概念教学难点，追求最佳的数学教学实效，落实数学课程理念等侧面起到“润滑”和“催化”的作用，确实让教师教得轻松顺畅，学生学得愉快扎实，让数学思想理念和学生主体性得到完美的发挥，为数学课程实施及学生素养提升“服好务、铺好路”。