特殊教育小学语文游戏化教学运用

2021-11-21毛音音

读与写 2021年29期

毛音音

(江苏省建湖县特殊教育学校江苏建湖 224700)

小学语文教育在小学生的未来发展中起着重要作用，这不仅帮助学生发展思维和语言能力，而且还拓宽了视野。对于特殊的学生而言，学习语文是理解和适应生活的有效而重要的方式。在传统的教学模式中，老师基本上一昧的注重理论讲解，而大多数学生被动接受学习，这种教学方法很难激发学生的热情。通过在参与游戏过程中可以有效地提高他们对学习的兴趣，在教室中引入游戏化教学可以有效地解决这个问题。

1.特殊教育小学语文游戏化教学的现状分析

1.1 特殊教育小学语文教师对游戏化教学的理解不深入。引入游戏化教学的主要目标是以一种简单而有趣的方式实现教学目标，为小学语文教学效果的提高做出贡献，但是，小学语文教学过程中，许多老师不理解游戏化教学的真正含义，所有的教学目标和教学方法都集中在游戏过程上，而忽略了教学内容的渗透，这将影响语文老师对游戏化教学的有效实施[1]。

1.2 特殊教育小学语文游戏化教学的宣传不到位。现有的游戏化教学并未在教育中广泛使用，并且大多数教师并未考虑到游戏化教学的真正含义，原因是游戏化教育的概念尚未得到充分实施，教育部没有为游戏化教育提供有效的指导，这影响了中国学校教育的实施和发展。

2.特殊教育小学语文有效进行游戏化教学的措施

2.1 特殊教育小学语文利用游戏作为课堂导入进而吸引学生的注意。小学生非常活跃，好奇心重是学生的重要特点。特殊教育的儿童，尤其是有听力障碍的孩子，可视化游戏可以吸引他们的注意力。俗话说，一个好的开始通常是成功的一半。课堂导入是课堂学习的重要组成部分，在教育中起着重要作用。因此，我国的小学语文教师应着重于课堂导入的设计。通过有趣的课堂导入，可以增强学生对学习语文的兴趣。在教学中使用游戏化教学可以吸引学生的注意力。例如，老师在讲有趣的课程时，例如讲童话故事。教师可以将有趣的故事用作课堂导入，也可以选择几个学生进行精彩的角色扮演，角色扮演可以使学生快速融入课堂，以增强他们的学习能力。

2.2 特殊教育小学语文改变游戏内容从而丰富学生感受。如果老师只使用单一游戏，学生可能会失去兴趣并导致游戏化教学的开展效果不理想。因此，教师在创建教案设计或编写教学内容时应开发各种游戏类型，以使学生感到新鲜感。例如，当学习词汇时，教师可以让学生通过唱歌，朗读等多种方式表达出来。学习通话故事时，老师可以将学生进行分组，在小组中，通过角色扮演来了解本书的内容，这些游戏不仅可以让学生学习文章知识，还可以让学生发展他们的自主性并实现教育目标，最重要的是体验到游戏教学的快乐，使学生不会感到有压力和疲劳[2]。

2.3 特殊教育小学语文通过竞争性的游戏调动学生学习兴趣。对于小学生，喜欢与所有小学生竞争是他们的特点。在小学教学时，教师必须了解学生的心理特征，并利用竞争性游戏来提高学生学习语文的兴趣。例如，为了获得出色的学习效率，教师可以使用竞争性游戏来激发学生对学习的兴趣，并通过该游戏来提高学生的反应能力，具有更好的教育效果，整个班级充满欢乐和欢笑，这种方法适合于学生。此外，教师可以开发各种游戏(例如书法和绘画比赛)，将他们结合起来，通过开发该游戏，可以提高学生的学习热情和学习动力。

2.4 特殊教育小学语文利用学生争强好胜的性格设置竞争性游戏环节。好赢是小学生的特征。教师必须对这种特质加以利用，通过设置一些游戏，不仅可以在比赛中让学生体验快乐，而且可以灌输合作意识以及激发学生的竞争欲望，使学生们在游戏中学到更多，这个过程不仅使学习受益，也将对未来的生活发展产生重大影响。例如，在学习古诗词时，可以让学生分组比赛，通过猜测让学生比赛，如果学生对古诗词了解比较多，他们猜对的概率更大。为了取得胜利，学生们会积极背诵旧诗，甚至在上完课后也会阅读，可以看到游戏与教育的结合紧密相关[3]。

2.5 特殊教育小学语文可以与其他学科进行融合进而创新游戏教学的模式。随着最近几年来我国教育质量的提高，培养学生的“核心素养”已成为教师的主要任务。笔者认为核心素养是学习者的一项重要技能。核心概念要求需要尽可能多的挣脱学科约束，以便学习者可以对相关知识进行融合。在我国语文教学课程中，教师可以结合有趣的内容，例如艺术，音乐，体育等，从而在教学过程中取得优异的成效。引入美术或音乐知识对取得优异的学习成绩起着积极的作用[4]。