利用多媒体提高初中语文教学的有效性尝试与探索

2021-11-21薛静

读与写 2021年29期

薛静

(陕西省榆林市绥德县继续教育服务中心陕西绥德 718000)

多媒体技术与初中语文课程融入已成为现在社会信息化教学新方法，设计理论、信息技术整合理论与基础信息学习的本质及其建构理论、思维导图原理和目标理论改变了学生从教师那里获取知识的方式，为学生创造了一个开放的学习环境，创造了多种学习渠道，将所学知识可以得到更好的理解，积极完善学习方法，建立完整的知识体系，使学生更好地解决问题是非常重要的，同时鼓励学生采取积极的态度和良好的学习策略。在网络环境下，要培养学生良好的语文学科素质和信息素质，并建立了系统知识框架和典型案例主题，开发了网络环境下主题系统教学实施与评价的方法。

1.多媒体技术支持下课堂教学模式具有的特点

随着教育事业的不断发展，学生能够学习到语文方式途径也越来越多，语文现在的初中教学事业中，教师在语文课堂上的教学仍然很困难，这就要求教师积极转变传统观念，因为长期以来，受传统教育思想的影响，教师采用传统的教学方法在语文教学并没有取得好的效益，但是这种教学技巧学生没有主动地去接受学到最新的知识，但是利用多媒体网络资源可以帮助教师创建一个新的教学模式，因为现在很多初中生的知识理解在很大程度上依赖于他们的认知经验，而来自多媒体网络的信息不仅可以为他们提供丰富的图片资源和教学视频，像在语文教学的多种对学生没见过的语文进行图片解释和对无法完成的语文实验用视频的方式来体现，强大的网络搜索功能可以帮助学生收集到语文学习资源，可以更好的组织网络环境下师生之间的交流和评价。在评价的过程中采用匿名的形式可以让学生克服老师和同学之间的恐惧和害羞。在很大程度上在学习过程中的有着平等性和全面性都体现在使用网上交流工具上，使教师能够引导和帮助学生及时提出问题、及时在网络公布结果，促进了师生之间的交流和评价。

2.现阶段教师需要注意的问题

2.1 对互联网多媒体技术的不能过度依赖。虽然当前我国在开展初中语文课程的教学过程中会将信息化这一新型的教学技术运用其中，对于课堂教学工作的开展拥有着积极的帮助，并且能够提升学生们对于初中语文课程的学习兴趣，是促进学生们语文成绩持续提升的优质教学手段。但是在实际的教学过程中，如果教师对于多媒体技术的运用过于依赖，将所有课程的开展都通过多媒体技术向学生们进行知识的讲解，就会影响教师在教学过程中的引导作用，导致教师在教学过程中影响力日趋弱化。如果不对这一问题进行合理的解决，就会影响师生之间的沟通和交流，还是会给初中语文教学工作的开展带来困扰。因此为了应对这一教学现象，教师需要合理的运用现在信息化技术。

2.2 教师应对学生加以正确引导。现在是我网络快速发展给学生的课堂内容提供了丰富的课外信息和图片资源，但是网络上不仅仅有着丰富的教学资源外和课外视频等，还有着很多学生不好的不良信息。现在的初中生来说没有强力的抵抗力，当遇到丰富的互联网资源时,学生通常不是被学习方面吸引还会对网上的很多不良信息产生兴趣，从而并没有对自己学业产生帮助还会迷失掉自己的学习兴趣，失去学习动力。例如：很多学生会沉溺于现在的微信聊天、在网上打游戏、看视频看电影等等，有时候还看到涉及到一些对现在学生不良网址等。所以这就需要教师加以正确的引导要加强对学生管理的监督，在教学的时候学会的不仅仅是语文知识，还要帮助学生对网络的丰富的资源有着正确的看待，多利用可以提高语文成绩的多媒体资源。

3.利用多媒体技术提高初中语文教学有效性的策略

3.1 合理运用到课程的教学过程中，同时还要学会做到科学使用多媒体信息技术。而将多媒体技术运用到课程教学过程中主要人员多以教师为主体，通过这一技术中图片、视频以及音频等形式的运用向学生们讲解各种课程知识。因此要想确保多媒体技术在初中语文课程教学中的质量，就需要坚持发挥教师的主导作用，不仅需要制定完善的多媒体技术使用计划，同时还需要对课程教学中规哪些环节可以使用这一技术进行教学也需要进行严格的制定，提高初中语文课堂教学的实效性。例如，八年级上学期中的《藤野先生》这一课，文章较长，作者鲁迅擅长写作，背景是外国。因此初中学生起初可能会有轻微的阅读困难，可能无法理解藤野先生是谁。这时我们可以利用多媒体技术将有观藤野先生的一些图像以及时代背景进行展现，让学生面前出现一位知识渊博、胸怀开阔、来自另一个国家的高尚个性的老师的形象。

3.2 教师在教学之前就要建立一个问题情境，这样可以有一定程度的激发学生对语文学习动力，然后教师把学生进行分组以小组的形式让学生对所留下的问题进行讨论，小组讨论的结果是建立问题假设，然后以小组的形式提出解决问题的方案，在通过网络以收集讨论的相关信息，在按照小组得方式对各个小组得搜索结果进行综合总结分析问题，同时学生可以从教师提供的资源中获取相关信息，教师在活动探究过程中需要起着监督的作用，也可以通过网络和综合分析的形式合作解决问题。在这种教学模式中，要求学生在教学课堂中可以得到全程参与，在这种教学方式都注重培养学生在课堂中的重要，这是一种以学生为主体、教师为主导的新网络课堂教学模式。