探析农村初中语文教学中如何激发学生的学习兴趣

杨升勇

(广西壮族自治区桂平市下湾镇第二初级中学 广西 桂平 537200)

引言

随着教育教学的发展以及语文地位的不断提高，阅读理解的分量在语文试卷分数比中占有很大的比重，这也就说明了课程的培养目标已经给我们规定了教学的大方向，通过课堂开展阅读教学提高学生对语言文字的理解能力，在语文课堂上，我们借助于教材所提供的课文作为范文，通过多样化的手段来提高学生阅读的效率，从而提高初中语文阅读教学效果。

1.阅读教学对学生发展的意义

从学生的角度来看，使用多种教育模式不仅会增加学习的动力，而且会增加积极的参与，因此学习是很有趣的。容易学习的语文知识。确保语文不是一个枯燥的话题，而是融入生活，能够让学生感受到语文学科的内涵，作为教师在高阶思维发展下的教学的过程中提高了教学设计的水平，而且能够做到寓教于乐，这样的课堂对于学是来说是非常令人向往的。课后的学习过程在高阶思维发展下的教学模式下提高学生记忆力是很容易的，也便于学生作业的完成。

2.当前学生在语文学习中存在的问题

2.1 文本理解不透。如果想提高学生的阅读理解能力学生必须能够在通读完了文本后有一个大体的印象，这样我们才能够继续讲课。例如：《纪念白求恩》这篇文章是毛泽东同志号召全党学习白求恩先生精神的一篇文章，但是现在学生读来就非常的生涩难懂，如果不将文章的背景、当时的大背景将清楚，学生的情感回不到那个年代，就根本不可能理解。

2.2 以师讲代替生考。教师一个人的独角戏仍是大多数教师改变不了的问题，这就是说教师将的太多了学生怎么有时间去思考呢？而且语文作为一门人文性的学科面对同一个问题可能会有多种答案，这也是仁者见仁智者见智的一种表现，作为教师的任务就是在充分备课的基础上点拨、启发然后诠释。

3.激发学生语文学习兴趣的教学策略

3.1 师生共同转变观念。我们给学生推荐阅读的目的是做什么，作为教师一定要清楚，我们的目的就是想通过学生对名著的阅读来增加课外阅读量，然后提升自己的人文素养，在阅读的过程中养成良好的阅读习惯借助于圈点勾画来理解文章，这是我们教师的让学生看名著的目的；但是现在大多数教师都是让学生自己看书，也做过多说明，知识简单告诉学生说明，这种观念是不正确的；作为学生来说他们也是，老师让我们读，我们就读，不去做过多的思考，有的学生都是把书买回来连看都不看。这都是不可取的，教师在日后的教学过程中一定要让学生明白名著导读的意义是什么，作为学生也要正确明白老师的用意，那个名著导读不仅是增加阅读量的途径，更是提升人文素质，培养语文核心素养必不可少。

3.2 遇到心理描写要反复读。心理描写往往是给文章增添色彩的地方，这就需要学生反复的读以弄清心理描写在文章中的作用，并且要看一看为啥要用这一段心理描写。在鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇文章中“不知道为什么我的家人要将我送到书塾里去，也许…也许…”这里是作者内心的一个猜测，在课堂教学的过程中教师一定要对这些内容加以重视，以提高学生的分析能力。

3.3 关注课文细节。在理解了文章的主要思想之后，有必要仔细阅读，确定作者关注的部分，理解作者的思想和他在写作中的角色。例如，老师可以找到一些具有某些元素的文本，让学生反映他们应该如何处理他的情感，以及作者如何使用他的表情和表达式这不仅可以让学生更好地理解文章的内容，也可以从文中汲取灵感。

3.4 开发多样化的初中语言教学内容。为了在初中教育中学习好语文教材中的文章，学生首先必须学会理解文章中包含的思想和感受，从文章写作是时代背景、作者的境遇等，这样才能合理地理解作者的意图。而且，在分析文章的过程中所获得的知识可以应用于现实生活中，例如在交流、写作等方面，以发展思想、情感和想象力的能力。因此，语文教师在准备课堂课程内容时，必须要有一定的操作性，在高阶思维发展下的教学方法的基础上激发学生的学习兴趣，以便让学生从不同角度理解文章。这样的过程强化了学生对文章的印象与情感，使学生能够更好地了解其内容。例如，在阅读文章时，语问教师在上课前可以将文章分为某一段文字的描述、文章的情感描述、文章内容复述以及文章的几个方面的评论。

例如：《纪念白求恩》这篇文章是毛泽东号召全党学习白求恩毫不利己专门利人的精神、共产主义精神和国际主义精神、对工作精益求精的精神，实际上的要借助正面描写和侧面描写来展现白求恩的人物品格来教育党内的有些同志，借助对比来突出白求恩精神的可贵，语文教师还可以询问学生如何思考和如何写文章，从而加强他们对文章的印象和理解。

结束语

二十一世纪是知识经济的时代，社会越来越重视人才及其需求。作为一门基础学科，初中语文应强调对学生的多样化培训，提高他们的反思、创新和融合能力。传统的单一教学模式已经不适应时代的发展需要。语文对于中国人来说是自己的母语，语文课改以后课程的内涵提高了，学生的学习压力变大了，作为教师，在课堂教学的过程中，应该采用多样化教学形式来保障课堂学习，时时刻刻以学生的发展为中心，让他们体会到课堂学习的乐趣，这样才能切实提高语文教学的时效性，促进农村学生的全面发展。