初中语文教学应强化思维能力的培养探讨

延改宁

(陕西省榆林市绥德县继续教育服务中心 陕西 绥德 718000)

在初中语文课堂教学中，我们的语文老师必须教给学生一些生活实践的基础。语文知识是中国思想的重要来源，只有当学生掌握了足够的基本知识，他们才能发展创新的语文思维。而语文思维主要是指在学习过程中使用不同渠道获取信息的学生，他们可以分析和选择这些信息以形成自己的观点。为了保持和创新汉语思维，教师必须为我们的学生在语文水平上建立的坚实基础，这要求学生具有广泛的语文基本知识和语言理解能力。在我国目前的语文教学中，许多老师过分强调学生的入学率和成绩，经常在教室里硬用成绩来定义教学的目的，而没有完全理解学生汉语思维的重要性。本文简要介绍了如何在初中语文课程中促进汉语思维的培养，希望可是使学生可以运用所学知识并为学生的整体发展做出有效贡献。

1.在日常教学中培养学生的创新意识

总体而言，当前汉语初中教学过程中每个学生的学习任务大都很繁重，都很困难，老师们的教学时间也很有限。如果想在初中语文教学中有效地提高学生的语文思维能力，就目前来看存在一定难度。首先，作为初中语文教师，我们必须有效地提高学生在课堂上学习基础语文知识的能力，还应当积极寻求方法和创新，以提高学生的语文思维。这要求教师在课堂过程中找到一种适合于班上学生方法进行教学。严格的教学方法和多种教学方法的合理综合使用旨在充分发挥我们初中语文教师的工作热情，为初中与文课程创造良好的学习环境。例如：在老师带领学生学习新闻类知识之后，他们应该要求学生练习写下短消息和新闻消息。在此过程中，老师应指导学生阅读和阅读，并给他们机会自由发挥，自由讨论，课后还应当给予他们部分自己的时间，以便他们能够及时关注社会热点和技术进步，以便在此积累更多的实际材料，以便之后思考与写作。

2.尊重学生的学习个体差异，开展思维训练

我们都知道，人与人之间存在着个体差异，每个人对于不同事物的学习表达情况也是独一无二的。因此，对于每个学生的学习能力，个性和爱好都有不同程度的变化，我们应当给予充分的理解。初中的语文课程也不例外。如果教师想改善学生的语文思维，他们需要充分理解学生的思想，尊重学生的基本学习状况，并分析学生之间的个体差异，以便教师可以从中获得宝贵的见解。所以这就需要教师了解学生的相似性和特点，以便制定有效的课程计划和针对性的教学方法。然后改善我们教师的教学方法。回顾当前普遍的教学现状，教师和学生无法有效地交流和互动。学生仍然害怕老师，不敢与老师分享他们的教学思想和观点。同时，由于汉语课堂教学时间有限，教师很少有时间组织课堂交流与互动，导致师生之间的距离更大。为了更好的了解学生之间的个体差异，教师可以大胆地利用课前时间与学生进行有效沟通和互动，以便学生在上课前几分钟就能充分表达自己的想法，更可以利用针对性方法借机培养学生们的语文思维能力。

3.采用教学情境激发语文思维

在课堂上开展语文探索活动肯定可以做到更有效地开动学生的大脑。但是，如果教学和探索内容不够有趣，就很难激发学生进行学习思考的热情和欲望。因此，教师需要在教学过程中加入有趣的语文学习材料，以创造有趣的课堂环境，激发学生对研究的热情，并最终为他们的智力发展做出贡献。首先，教师可以使用多媒体和其他教具来创建更加生动有趣和直观的问题情境，以便学生可以融入学习过程。其次，教师可以给学生一些时间进行反思和研究，以帮助他们更深入地探索和解决与课程相关的问题，从而提高学生的思考和探索能力。

4.开展多样化的教学活动

在初中的课程教学中，老师经常组织各种课后和辩论活动。因此，我们可以利用课本中的知识并结合学校的教学资源来开发各种有益的教学活动，旨在通过教学活动提高学生的语文思维能力。学生可以在活动中观察和体验生活，并将其运用于日常写作和交流中运用辩证思维。当老师在教室里进行各种活动时，老师们需要结合每个学科的知识来进一步扩大学生的视野。只有这样，在教师进行教学时，其他学科的语言和知识与语文课堂所学知识才具有明确可见的联系。不要总是偏爱一门或几门学课，来阻碍学生的最大化整体发展。教师应积极回答学生提出的一些新问题，并让学生思考自己所提出的问题，应鼓励学生改变思维方式，并准备作为发展学生思维能力的指南。因此，在现代初中语文教育中，有必要改变传统的教学方法。目前，我国初中语文教师应在学习过程中积极引导学生提出问题，这样可以在一定程度上促进初中学生语文思维能力的发展。

5.积极鼓励学生相互交流学习

初中学生的大脑思维比较活跃，经过长时间的学习，他们肯定也有了一定的中文思维方式。因此，教师必须在这个关键阶段了解学生的实际情况，积极促进学生的语文思维，以便学生可以得到良好的发展。用正确的语言思维来思考问题可以帮助学生用养成良好的思维习惯。但是，在教学过程中，一些教师过分强调课堂教学的有效性，并不断向学生传递知识而不注重学生的理解，不注重学生自己的思考。另外，由于初中教学时间有限，教师减少了课堂上的交流和互动，这不利于学生之间学习观念的交流，这意味着学生无法从他人那里获得有益的学习经验。关于上述交流问题，教师可以利用小组学习来鼓励学生交流和互动，从而不断发展与开阔学生的思想领域。

总结

语文知识的积累是一个相对漫长的过程，反映在学习、生活和工作等许多方面。一般而言，为了提高学生在有限的时间内思考和解决问题的能力，教师应继续研究和更新学习模型，并根据学生身心发展的特点和实际需要进行不同类型的教学。如果在这个过程中没有发展初中学生的语文思维能力，那么学生将很难提高他们的写作和语言表达能力。因此，必须在学习过程中教师应不断研究和采用不同的教学模式，以培养更高素质的人才。