我国初中语文深度学习研究的概况、问题与展望

2021-11-21王国庆

读与写 2021年29期

王国庆

(陕西省周至县青化初级中学陕西周至 710406)

前言

研究内容主要包括初中语文深度学习的内涵、与初中语文核心素养的关系以及相关教学策略等。虽然取得了一定的研究成果，但也存在着整体研究现状仍较为惨淡、理论建设薄弱、研究内容不平衡、研究方法单一化和经验化等突出问题。未来初中语文深度学习研究应扩大研究规模、加快理论建设的步伐、全面拓宽研究内容、采用多元化和规范化的研究方法。

1.初中语文深度学习研究的主要内容

马顿和赛里欧对深度学习内涵界定的方式启发了很多后世的研究者，我国一些研究者在对初中语文深度学习进行内涵界定时也借鉴了这一做法。例如，龚建新根据深度学习和浅层学习的不同特点，认为初中语文深度学习是在理解基础上的学习，它要求学生对学习要有一种积极的态度，侧重于学生高级认知技能的获得;初中语文浅层学习则是一种机械式的学习，它强调对于知识的描述和复制，要求学生被动地记忆和接受知识。

2.初中语文深度学习研究展望

2.1 加大各级扶持力度，扩大初中语文深度学习的研究规模。未来初中语文深度学习研究需要国家、地方和学校的协调配合，加强联动，扩大初中语文深度学习研究的规模和影响力。国家和相关教育主管部门可以积极鼓励研究者申报初中语文深度学习研究方面的课题，为初中语文深度学习研究提供充足的政策和资金支持，力图进一步带动初中语文学习研究的热潮，产出一批高质量的、具有重大影响力的学术成果;地方教育行政部门可以根据当地的实际发展情况，积极推进初中语文深度学习研究的学术组织建设，推动当地高校或研究机构与中小学之间协同合作，构建起学者、教师之间多维立体的合作与交流平台，形成一个紧密联系、广泛交流、联动配合的学术研究共同体;学校要积极开展初中语文深度学习相关的校本教研活动，通过专题讲座、专家指导、集体备课、引导反思等方式广泛发动初中语文教师积极参与初中语文深度学习的研究，大力凝聚一线教师的实践智慧，扩大初中语文深度学习研究的规模。

2.2 总结实践经验，加快理论建设的步伐。加快初中语文深度学习理论建设的步伐，能够明晰初中语文深度学习的概念，总结初中语文深度学习的规律，揭示初中语文深度学习的本质，进而从整体上建构出初中语文深度学习的逻辑体系，为初中语文深度学习实践提供科学的方法指导。针对当下我国初中语文深度学习理论建设薄弱的现状，相关研究者应该从以下两方面做出努力。首先，从初中语文教学实践中汲取营养，充实初中语文深度学习的基本理论。初中语文教学实践是初中语文深度学习理论发展的基础，初中语文深度学习理论是通过对初中语文教学实践中的具体问题进行具体的探索、分析和总结，从而概括出初中语文深度学习的一般本质和规律。可以说，初中语文教学实践是初中语文深度学习理论建设的源泉，离开了初中语文教学实践，初中语文深度学习研究就会成为无源之水、无本之木。因此，要善于从初中语文教学实践中发现问题并解决问题，在鲜活的课堂教学实例中分析、总结和概括初中语文深度学习的相关经验，充实、丰富、发展初中语文深度学习的基本理论。其次，构建科学系统的初中语文深度学习理论体系。初中语文深度学习理论体系的构建是初中语文深度学习理论建设深入发展的体现，构建初中语文深度学习的理论体系，一要基于初中语文深度学习的现有研究成果，对其进行全面的筛选、处理与分析，对其中具有一定学术贡献的研究成果进行进一步的理论深化和补充，对于其他的研究成果要进行修正和调整，将其作为初中语文深度学习理论体系建构的“原始文献积累”;二要注重进行整体化的研究，加强对初中语文深度学习的概念、特征、原则、策略、评价等各要素的整合研究以及基于初中语文深度学习的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等教学设计的一体化研究。

2.3 采用多元、规范的初中语文深度学习研究方法。我国初中语文深度学习研究存在方法单一性、经验化的问题，严重制约着初中语文深度学习研究的进展及其成果的转化，因此，初中语文深度学习研究应采用多元化、规范性的研究方法。首先，重视实证研究方法的运用。实证研究方法多用于解决教育实践中的事实问题，侧重于对信息、资料的收集和分析，主要包括问卷调查、访谈、大规模的教育实验等方式。我国初中语文深度学习研究在进行思辨研究的同时，也应重视实证研究方法的运用，在研究中聚焦初中语文深度学习的现实问题，着眼于初中语文深度学习关键问题的解决，增强初中语文深度学习研究的信度和效度，凸显初中语文深度学习的学科特性。其次，注重研究方法的规范性。由于教学实践工作者经验式的研究方法缺少规范，容易导致初中语文深度学习的研究结果深刻性、学理性不足，可推广性有限，因此要注重研究方法的规范性。