提高小学语文课堂教学效率的措施探讨

2021-11-21马瑛

读与写 2021年29期

马瑛

(新疆阿图什市第一小学新疆阿图什 845350)

语文是我国小学阶段的重要教学内容之一，对于拓展学生的知识视野，锻炼学生的学习思维以及提升学生能力素养等方面有着显著的促进作用[1]。传统的教学模式下，教师素养有待提升，难以发挥出自身在教学中的引导性作用；学生学习兴趣不高，难以发挥出学习语文的积极性；课堂教学模式陈旧，不利于体现学生的学习主体性地位。上述问题都会导致课堂教学效率的下降，随着我国新课改进程的推进，小学语文在教学效率方面有了新的要求，作为小学语文教学工作者，应当不断更新自身教学理念，积极改进教学方法，以充分适应教育形式的发展以及当今学生的身心特点。因此，教师应当从小学语文课堂教学的各个环节出发，通过精心设计与安排，充分展示出语文课堂的趣味性，激发学生在语文课堂上的学习积极性，进而才能实现语文课堂教学的高效性。

1.课前预习，做好充分的准备工作

预习是学习中的重要环节，充分的预习可以有效降低学生的课堂学习难度，加深学生对课堂知识的理解，进而提升课堂教学效率[2]。因此，在预习环节中，无论是教师还是学生都应当做好充分的准备工作，为后面的正式课堂学习奠定坚实而有力的基础。

例如，在教学部编版四年级上册《观潮》的时候，语文教师可以利用“微课”的形式指导学生开展预习工作。首先，在“微课”开头，教师可以链接网上关于“钱塘江大潮”的视频资料，让学生提前领略大潮来临之前的雄伟壮观、惊心动魄的景象；然后，教师需要对课文中重点、难点内容进行详细讲解，帮助学生对文章内容产生大致的了解。最后，教师需要给学生提出几个问题，让学生认真思考如“从文中找出你认为精彩的语句或者段落”“作者在文中运用了什么样的观察方法？”“读完课文之后你有什么样的想法？”教师制作完“微课”之后可以通过微信或者QQ等方式发送给学生，让学生利用课下时间进行自由查看，进而为课堂教学节省出更多的时间。

2.课堂导入，激发学生的学习兴趣

小学生年龄尚小且注意力不集中，在语文课堂正式开始之前，教师应当采取相应的措施将学生的注意力集中到课堂上，激发学生对学习内容的积极性，进而提升课堂教学效率[3]。

例如，在教学部编版二年级下册《找春天》的时候，教师可以先声情并茂地为学生朗诵一段课堂导入语“小朋友们快看，春姑娘缓缓地走来了，她用双手抚化了冰冻的河床，她轻轻唤醒了熟睡中的小草，她为大树穿上了绿装，她引来了成群结队的燕子……”随后，教师再为学生播放歌曲《春天在哪里》，并对学生说“大家翻开课本跟随老师一起寻找春天吧”。如此，便可以非常自然地引出课堂内容，学生在课堂上的学习欲望也能够得到很好的激发。

3.课堂互动，发挥学生学习主动性

学生是课堂的主体，要想提升语文课堂教学效率，就必须发挥出学生在课堂上的学习主观能动性，鼓励学生主动完成课堂学习目标[4]。前文中提到，经过课前预习之后，学生们对于课堂内容已经有了大致的了解，学生在预习过程中会产生一些疑惑与问题。在正式课堂教学中，教师可以留出大部分时间与学生进行互动，在相互探讨与交流中帮助学生解决问题，并完成课堂学习。

例如，在教学部编版小学五年级课文《落花生》的时候，基础知识以及技能目标很容易就能完成，而情感目标则需要教师进行耐心的引导与启发。对此，教师可以将学生分成不同的小组，让学生就“做人应当是像石榴还是花生”进行辩论。“石榴华而不实，徒有其表”，“当今是看脸的时代，形象气质也很重要”在激烈的讨论中，学生们对于文章中所蕴含思想内涵的理解会更加透彻。此时，教师可以对学生进行点评与总结：“做人不仅仅要注重内涵，还也要注重外表。两者相比而言，内涵无疑应当放在第一位”。

4.课堂拓展，提升学生的学习体验

语文教学不能仅仅局限于课本教材，教师应当加强对学生进行课外知识拓展与延伸，这样不仅可以丰富课堂教学内容，同时还可以拓展学生的知识眼界，在更大程度上满足学生的内心需求，进一步提升学生的语文综合能力素养，进而提高语文课堂教学的有效性。

例如，在教学部编版四年级上册《暮江吟》的时候，最后一句“露似真珠月似弓”中提到了“月”，教师可以就此向学生展开拓展延伸，告知学生“月亮”在古诗词中经常出现，其往往代表着特殊的意象，比如“举头望明月，低头思故乡”中表达作者李白对故乡的思念之情；张若虚的《春江花月夜》中用其表示对人生苦短的伤感之情；李白在《玉阶怨》中用“月”表示对纯洁、美好事物的向往……这种教学方式可以极大丰富课堂教学内容进而拓展学生的知识视野，让学生获得更好的课堂学习体验。