生活化教学在小学作文教学中的实践应用

2021-11-21马浩龙

读与写 2021年29期

马浩龙

(甘肃临夏广河县赵家小学甘肃广河 731300)

为了使人才适应当今社会环境的需求，课堂学习必须加强终身学习。您可以使用面向生活的教学方法来应对孩子的心理发展。在小学阶段，学生可以通过将以生活为导向的教学方法应用于写作教学来提高对写作的兴趣，并提高写作技巧。如今，许多教师认为生活和教育已从本质上整合到教育结构中，因此，通过以生活为导向的学习来提高学生的写作技能，使学生感到充实，这一点很重要。本文重申了基于生命的学习的概念以及将基于生命的学习应用于汉语教育基本要素的重要性，并提出了如何在小学结构中有效地运用基于生活的教学方法。

1.生活化教学在小学语文作文中的应用价值

1.1 生活化教学有利于唤醒学生的写作意识。以生活为中心的教育要求教师为学生创造生活化的情境，以便为他们提供重要的写作和其他主题给学生。多给学生触摸生活、走进生活的机会。换句话说，终身学习重视学习者的学习经验和时间的把控。当将其用于终身学习的写作技巧时，学生可以提高生活理解和观察技巧，对写作和生活之间的联系有一种感觉，并且更加意愿参与到写作学习中，并且提高写作的意识也会更加强烈[1]。

1.2 促进课堂内容的丰富。许多生活书籍，指南和书籍中的材料非常有限。面对生活的变化，它可以为学生提供无穷无尽的学习资源。写作课使中国教师能够通过一些常见的生活瞬间认识学习与学生生活之间的关系，从而使学生更容易思考和帮助他们理解。同时，它将比较不同的生活材料，以促进学生在特定时间的特定理解，并使他们在写作时充分理解写作的重要性。

2.生活化教学在小学作文教学中的实践应用

2.1 作主题回归生活，引发学生情感共鸣。文章的内容经过高度格式化和标准化，并感觉到这是小学生的通病。所提到的文章也不符合初等教育的要求，但也不会给读者留下深刻的印象。为了改变写作环境，我尝试了以生活为中心的教育。通过为学生设置以生活为中心的写作主题，您可以摆脱生活中的素材，并撰写有关您周围的真实事件的信息。例如，看到员工勤于卫生后的感受，看到爸爸妈妈忙完工作后还要为自己学业担心的后悔。它对这个主题并不陌生，但是它接近生活。小学生起初不能遇到新事物。只有创建与小学生的真实生活相关的写作主题，他们才能实际撰写具有事实的文章。

2.2 趣事观察。生活中一些有趣的事情可以用作测试材料，以找到有效的教学方法。首先，孩子天生活泼好玩，生活中有趣的事情可以有效地激发他们的好奇心。其次，学生可以以一种使他们想起有趣事件的方式更容易接受，同时也更健忘。实际上，教师仍然可以给学生提供表达，记录和讨论生活中有趣事物的机会。作为语言老师，您还可以进行适当的评论以鼓励学生思考。随着时间的流逝，记录下您生活中有趣的事情。例如，在写作课上，老师可能会强迫学生以一种构图的形式记录和表达生活中有趣的事物，这种构图不仅可以促进课文的推广，而且可以给学生带来发展的空间。

2.3 注重写作日常练习，培养学生良好习惯。提高基础学生的写作技能并不是一蹴而就的。它迫使学生在日常生活中进行积累，训练和反思。我该如何运用写作练习？在教学生写作时，教师应注意学生的写作习惯。因此，学生每天都可以撰写出色的文章和日记，而无需写下，做笔记或记录自己的生活。例如，放学后在家写日记，写关于学习中的问题，有趣的事物，感觉等的话，学生的写作能力自然的就提高了。另外，这种类型的写作练习真的有用。

2.4 从兴趣入手。为了增加对课堂学习的兴趣并吸引学生对中文课的关注，教师需要能够理解学生的爱好并相应地指导学生。根据学生们的兴趣爱好进行指导。另外，学生通常有话要说，能够积极解释他们想做的爱好，以便他们可以积极地参与讨论。

例如，当学生练习写作时，他们可以给出和接收诸如“我的梦想”或“我的爱好”之类的主题。他们可以自由发挥和表达自己的心情。学生对写作充满热情，并且对写作感兴趣，甚至学到更多的写作的技巧。

2.5 鼓励学生走进生活，强化学生生活感悟。针对初学者的基于生活的写作教育包括课堂学习，针对学生的内容创作和与生活方式相关的写作实践，以及学生走进生活和走进自然。允许学生选择，真正到生活中去拾捡语文知识。尽管许多学生写论文，但他们找不到合适的工作，并且常常发现他们缺乏写论文的逻辑。实际上，它们是由学生的生活经历和他的生活体验引起的。考虑到小学生的特点，有必要鼓励学生走进生活，增强对生活的认识。例如，您可能会遇到一位学生，就“爱情”主题撰写论文。许多学生写了关于如何照顾自己和老师的父母和祖父母的作文，但是在更广泛的背景下，很少有人发现自己的爱慕之情。热爱生活或热爱大自然。因此，学生写的论文是陈词滥调。因此，我安排学生在校园内进行医疗检查。学生分为4组：学校食堂，浴室，走廊，操场等。并计算学生食物被浪费百分比，并且计算每日余额和学校食堂的剩余金额，书面说明告诉学生，食物是由农民叔叔种植的。这是非常困难的。从事件到抽象学生，让我们对工人的复杂饮食环境感到不安。实际上，它可以让您从生活的角度和更广阔的角度进行写作，并且打破了传统的学生写作观念和学生写作变革的界限[2]。