探讨初中语文教学如何开展引导式名著阅读

李 艳

(陕西省榆林市绥德县继续教育服务中心 陕西 绥德 718000)

引言

初中学生各方面的发展尚未成熟，积累阅读对初中生心理深度发展有一定的促进作用。伟大优秀的传统文人的智慧和思想文化内涵都聚集在各种文学著作中，名著具有很高的欣赏和借鉴价值，教师应向学生开展名著的引导阅读，在名著中让中学生可以吸取到课堂以外的内容,从而提升学生的语文能力。经典阅读中所具有的广度和深度，对学生的学科核心素质培养有很大的帮助，且为孩子的学习奠定了丰厚的知识基础。

1.激发学生对名著阅读的兴趣

众所周知，当一个人对某件事情保佑极大的兴趣时，他往往可以在这件事上做的很好。老师对名著作品的背景及经典片段进行讲解，可以有效的帮助学生对于名著阅读有想要尝试的欲望。受传统教学的影响，部分初中生没有对名著作品的阅读没有多大兴趣，这在一定程度上会影响名篇名着的阅读效果。当学生将极大的热情和兴趣投身于对名著的阅读上时，他们投入的精力、时间都会大大增加，效率才会大大提升。教学时，初中语文教师可以尽可能结合学生的喜好采取不同的教学方式，从而最大限度地激发学生对名篇名着的阅读兴趣和探究热情。例如在进行罗贯中的《三国演义》的名着阅读教学时，初中教师可以针对其中精彩的故事情节进行描述，比如七擒孟获、桃园三结义、草船借箭、火烧赤壁等，学生在这些故事中体会到作者对英雄形象的刻画，让学生对名著有更深的领略。

2.利用多媒体资源加强学生的理解

由于初中生知识水平和理解能力有限，如果光靠学生自读，学生阅读起来常常会感到晦涩难懂而失去阅读欲望，为了增强学生的阅读能力，教师应加强课堂互动，让教学更为生动，使学生在潜移默化中受益。多媒体教学具有资源的灵活性较高、资源丰富且类别多样的优点，许多经典作品已被改编多种艺术表现形式。成为脍炙人口的经典。在名著阅读教学中，教师可以向学生播放改编自相关作品的影视材料，运用多媒体展示相应的作品，使教材内容生动有趣的展现在学生面前，这可以有效的帮助学生真切的体会文章感情，了解文章创作的时代背景，建立人物形象。

3.根据不同类型不同体裁的文学名著,对学生进行启发式阅读

启发式阅读的关键是根据不同的文学类型选择相应的阅读,而体裁不同的文章,在阅读的过程中学生也容易出现不分别体裁进行统一的学习错误,所以老师需要引导,应该根据不同的问题指出不同的阅读方式,引导学生的阅读学习。

3.1 对小说阅读的引导教学。总的来说，小说一般通过丰富的故事情节作为自己的表现内容。学生对于小说名著的学习即是对故事内容进行分析，并思考作者想要表达的中心思想。针对小说的名著阅读的教学，教师应引导学生明确重点与学习方向，让学生在阅读名著小说过程中更具有目的性。例如，对于鲁迅的名著《阿Q正传》，教师应首先让学生认识到鲁迅先生描写出的“阿Q精神“所具有的伟大的现实意义，已经让学生从中体会鲁迅在文章中运用到的一些文学技巧，再通过介绍文章的重点部分和文章所写年代的背景，由此引导学生独立阅读。

3.2 对散文进行阅读的引导式教学。名著中有许多散文作品，我国现阶段的语文教材中的现代散文的特点是比较诗情画意和富有哲理性。首先，散文的语言之美、感情之真挚、论述之质朴、阐述之干练是无与伦比的。在这些优美的文字中，学生可以获得丰富的情感体验，这些诗歌所展开的故事背景也是学生对于阅读材料的积累在一定程度上提高自己的审美能力。在对散文的阅读和分析中，学生可以对诗人想表达的情感中有更深层次的见解。教师在对学生进行散文阅读的引导过程中，应给学生建立正确的散文阅读观，并从中充分认识到学习散文的重要性，进而面对散文阅读与理解时有积极的心态应对。

3.3 对诗歌阅读的引导式教学。中国古代诗歌，语言优美，意境如画。引导学生去品味不同风格的诗歌所表达出来的不同的美，体会诗人在诗中想要表达的情感，这可以大大的提升学生理解诗歌的能力，在鉴赏诗歌诗有自己独到的见解。阅读中国古代诗歌在文学研究的主要目的是让学生理解诗的表达方式和一般结构,最后理解记忆的经典诗歌句子。所以教师在阅读启发式教学让学生区分诗歌比其他类型的不同特点，教师要把重点放在带领学生了解诗歌所处的时代背景以及诗人此时的生活状态。通过对以上两点的理解后，再看整篇诗歌，很多东西就一目了然了。如《临安早春雨》(宋《陆游》)中描绘到的小楼一夜听春雨，卖明代杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”。短短几句诗，诗人满目愁容，独自倚靠在窗边思绪纷飞的模样便浮现在眼帘。诗人彻夜未眠，伴随着淅淅沥沥的雨声，悲哀涌上他的心头。这位老人历尽坎坷，他在窗前独坐，悲叹着内心对世事无常的感受。

4.定期开展名著阅读活动

初中教师可以开展各类名著阅读活动，让学生之间在阅读的过程中相互交流，无形之中也提高了阅读的水平。例如，教师可以在班级中开展名著阅读分享会，让同学们对自己阅读的名著中的精彩片段进行分享，在语文阅读中注入活力，让经典阅读的过程不再枯燥。另外，教师也可以组织诗歌背诵比赛，考验学生的诗歌底蕴。这些活动可以发挥学生的长处，同时也培养了他们的性格，锻炼了他们的能力。所以，教师应改变传统应试教育模式，摆脱灌输式教学方式，提升学生在课堂上的活跃度，让学生开展自主的名著阅读。

总结

所谓“腹内有书气自华”，阅读名著可以修身养性，开拓视野，感受现实世界意外的人物生活。当代中国学生是在一个丰富多彩的信息技术环境中成长起来的。在这种社会环境下，浅层阅读盛行，因此，教师应培养学生学习的主动性，让学生可以在课堂上充分发挥自己的见解。另外，我们要提倡学生进行独立阅读和思考，教师可以侧重的对学生的阅读进行点拨，这可以充分的调动学生阅读的积极性，还能让学生在阅读过程中有自己的思考和见解，这样一来，学生就能真正的融入到名著中去。