巧用教材插图,优化小学语文课堂教学

2021-11-21郭世平

读与写 2021年29期

郭世平

(青海省海西州格尔木市郭勒木德镇中心学校青海海西州 816000)

语文是小学一门非常重要的学科，也是基础性学科之一，传统的教学模式当中，教师对教材的理解和运用都不太深入，加上教学方式的单一，学生对于语文的学习兴趣和积极性普遍不高。针对这种情况，为了更好的保证语文教学质量，教师还需要对语文课堂教学进行优化，可以将教材插图充分运用于语文课堂中，通过合理的选择相应的插图，让课堂更加生动有趣，从而提高学生的参与积极性，保证教学质量。

1.小学语文课堂教学中存在的问题

在推行新课程改革之后，传统教学模式的局限性逐渐被体现出来，以下针对小学语文课堂教学中存在的问题进行具体分析：(1)教学理念落后。很多教师依然习惯性沿用传统的教学理念，在开展课堂教学活动的时候，忽视学生主体地位，也没有做好教学规划和教学设计，对于学生综合素质与能力的培养重视度也不高，在这种情况下，语文课堂枯燥乏味，学生很难调动参与积极性[1]。(2)教学内容单一。教学内容的选择是影响课堂教学质量的重要因素，只有合理的选择教学内容，才能更好的保证课堂教学效果。但是当前很多小学语文教师在选择教学内容的时候，大多会以教材中理论性知识为主，内容比较单一，学生很难有沉浸感，学习效率也会大大降低。

2.巧用教材插图优化小学语文课堂的策略

教材插图是教材的重要组成部分，将其灵活运用于课堂中，能够更好的保证课堂教学效果，以下针对巧用教材插图优化小学语文课堂教学的策略进行具体分析：(1)通过图文呼应，加深学生对文章内容的理解。小学生年龄小，各项能力均处于比较基础的阶段，单纯的理论性教学内容很难真正激发学生的学习兴趣，所以教师在开展语文课堂教学的时候，为了更好的优化课堂，可以将教材插图充分运用于课堂中，通过插图的运用，实现图文呼应，学生能够通过观察插图，更好的理解文章内容，同时教材插图往往与教材内容有非常高的契合性，教师在运用教材插图的时候，能够更好的增强图文理解的效果，学生学习效率更高，教学质量也能得到很好的保证[2]。例如，在《升国旗》一课教学中，教材插图是小学生向升起的国旗敬少先队礼的场景，所以教师在开展课堂教学活动的时候，可以充分利用这副插图，调动学生真实的升国旗回忆，学生的注意力更加集中，教师再给学生讲解一些有关于国旗的来历和背景，并且通过教材插图来帮助学生学习生字词，学生学习积极性也会更高，同时理解和记忆能力得到有效的锻炼与提升。(2)利用教材插图，激发学生学习兴趣。小学阶段的学生习惯根据自己的兴趣爱好去选择学习内容，而传统语文教学课堂相对比较枯燥，所以学生学习兴趣普遍不高，同时也会影响课堂教学质量[3]。所以在利用教材插图优化课堂教学的时候，教师还需要巧用插图来调动学生的学习兴趣，帮助学生开拓思路，更好的去理解文章内容。当前很多版本的教材都发生了改变，教材中插图数量变多且更加形象、生动、色彩鲜艳，这种插图也更加符合小学生的特点，所以教师在运用插图的时候，也更加方便，效果更为显著。例如，为了让学生更好的理解人物形象，教师可以利用教材中的人物肖像画来进行教学引导，让学生对人物形象有一个更加直观的认识。同时，在一些景色描写的文章中，往往也会配上相应的景色插图，教师合理利用这些插图，能够让课堂更加生动有趣，学生的学习兴趣也会大大提升。(3)利用教材插图，培养学生观察能力。在当前的教育环境下，教师在开展语文课堂教学活动的时候，除了提升学生语文知识水平之外，更需要对学生的综合素质与能力进行培养。而观察能力属于学生综合素质的重要组成部分，通过观察能力的培养，能够让学生养成良好的学习习惯，同时学生也能更好的积累语文知识，语文学习效率随之提升。因此在利用教材插图优化语文课堂的时候，教师还需要充分利用插图来培养学生的观察能力，教师可以在课堂教学中，有意识的引导学生进行观察，从而培养学生的观察习惯，久而久之学生观察能力也会随之提升。例如，在《大青树下的小学》相关内容教学中，教师可以给学生教材中的插图，然后让学生描述在插图中看到的东西，学生想要更加准确的描述出来，就需要对插图进行观察和分析，掌握插图中包含的内容。而教师则需要引导学生将插图中零散的元素组合起来，更好的构建完整情境，通过这种方式，指导学生掌握观察插图的技巧和方法，同时也能做好插图观察训练，学生对文章的认识和理解更为深刻，观察能力得到很好的锻炼与提升。