普通高校公共体育篮球选项课线上教学方法与策略探究①

陈杰

(南华大学体育学院 湖南衡阳 421001)

高校公共体育课作为一门实践课，如何完成在线教学，保证教学进度与效果，给教学活动需要借助运动场地进行的体育教学带来挑战。在线教学初期遇到的网络问题基本解决，师生逐渐适应这种教学模式，从教学反馈来看，教学效果能够得到充分保障，但也存在一些问题，笔者运用文献资料法、访谈法，并结合自己的教学实践，对在线教学中发现的问题进行分析，并提出相应的策略来提升篮球课堂教学效果。

1 线上教学过程中遇到的问题

1.1 网络拥堵与网络教学资源欠缺

线上教学与传统教学相比，对网络的要求很高，同一时间上网课的人数太多，老师和学生分布在全国各地，所处地区的网络情况不一样，网络卡顿、平台崩溃、画面延时、经常掉线、有回音等问题频频出现，给教师和学生教学工作的正常开展带来极大麻烦。高校公共体育篮球选项课属于实践课，基础性的网上教学资源比较欠缺，给教师的备课带来困难，在课堂中传授技术动作时，学生不能亲身体会获得练习感受，对学习效果产生影响。

1.2 教师工作量和上课压力增加

与传统课堂教学相比，线上教学对教师的电脑操作、PPT制作、视频处理、图像和音频编辑等技术有很高的要求。对于年轻教师来说，准备一堂课程相对容易，但是对于年龄偏大的教师来说相对困难。将实践课转变为理论课，让体育教师当“主播”，对于习惯在运动场上授课的教师很难适应角色的转变，给教师带来巨大的压力，现有网络教学资源的欠缺，PPT的制作、视频录像的收集与编辑、在线看作业等都增加了教师的工作量。

1.3 学生的技术基础水平参差不齐

高校公共体育课与其它课程不同，学生每学期自主选择运动项目，造成班级内部学生来自不同专业、技术基础水平不同、性别差异大等问题。篮球课对于学生的理论和技术能力有一定的要求，调查发现班级内部有过半学生没有接触过篮球，对基本技术和理论知识没有了解，在授课过程中往往只有少数学生能够听懂，大多数学生只能被动的接受，与教师进行互动较少，给教师的“教”与学生的“学”带来不小的困难。

1.4 课堂监控与师生交流带来阻碍

实践课中体育教师与学生面对面，考勤能够很快完成，而且能很好地把控课堂纪律，给学生进行技术动作讲解与示范，对学生练习进行有效指导。线上授课教师通过群投票、打卡、接龙的方式统计人数，浪费了大量时间。课堂直播过程中学生是否在线听课难以监控，且上线、掉线频繁出现。教师面对学生对个别动作提出的疑问，用语言描述难以回答全面，需要学生亲身体验才能了解。面对基础水平差的学生，用语言解释清楚成为最大的难题。

1.5 学生练习受到场地器材的严重制约

篮球课中学生通过教师指导练习来体会动作方法与要点，在分组练习过程中教师找出错误并纠正错误，帮助学生巩固技术动作。居家上网课，没有合适场地，多数学生没有篮球，直接影响到学生的练习。没有了学生分组练习环节，不能有效的纠错与改错，难以达到理想的教学效果。针对这个问题，教师只能选择让学生做一些上下肢和核心力量的练习，来达到身体锻炼的目的。

2 篮球选项课线上教学案例

此案例结合自己教学实践，主要选用腾讯课堂、QQ群聊的手段，采用PPT解读、视频播放等形式，给学生讲授理论知识，通过弹幕和QQ留言与学生进行互动，及时解答学生问题，布置课后作业形式，督促学生进行居家锻炼。

2.1 课堂前的教学准备工作

根据教学大纲、学生基础水平、场地器材等实际情况，搜集相关资料，精心制作PPT，完成上课内容准备。在每次上课前一天，将授课内容传到QQ群里，让学生提前预习，对所学内容有所了解。课前在QQ群里发布公告，提醒学生签到上课。用电脑提前进入腾讯课堂并调试好设备，并用手机随时监控直播效果，及时发现问题，并与学生进行互动。

2.2 课堂中的教学与互动

考勤利用QQ群投票应用，让学生投票签到。通过直播完成师生问好并介绍该堂课的学习内容与任务。通过分享屏幕功能，播放PPT讲解技术的动作方法与要点，让学生掌握理论知识。通过完整观看视频和“播放—暂停—播放”观看视频，给学生进行详细的讲解，让学生形成直观印象。在直播中插入互动小作业，让学生回答问题，考查学生是否在听课，通过弹幕和QQ留言，保持课堂互动。学生练习阶段受到场地器材的限制，不能同步进行，以居家锻炼的形式进行。最后通过回放PPT，带领学生从头回顾课堂学习内容，并叮嘱学生完成课后作业，然后宣布下课。

2.3 课堂后的答疑与作业批改

居家锻炼成为学生参与体育活动的主要形式，主要采用在线布置作业，让学生完成锻炼视频在线提交的形式进行。教师将提前录制好的居家锻炼视频分享到QQ群，学生根据教师示范，自己进行练习并拍摄几个短视频，完成在线提交。教师根据学生提交的视频，进行点评，对学生的努力进行肯定，激发学生的锻炼兴趣，达到锻炼效果。

3 篮球选项课线上教学策略

3.1 加强团队合作，同专项教师共同完成教学

学校体育部门应该做好统筹工作，明确线上教学的相关要求和注意事项。同专项的教师相互交流共同来制订教学计划，并根据教学计划分工合作，完成教学所用的教案、PPT、视频等教学资料的准备与制作。在完成线上授课后，根据学生的反馈，及时总结，不断改进，进一步提升教学质量。

3.2 加强学习与反思，不断提升教学能力

网上教学对于体育教师是一个新生事物，进行网络授课可以让教师学习如何运用信息技术拓展教学方式、培养学生自主学习能力。互联网时代需要教师在工作之余，利用书籍、网络资源学习更多的知识，学会如何运用现代信息技术设计教学内容，适时、适度地调整教学手段，给学生呈现不一样的篮球课堂。

3.3 合理把握在线教学的时间、内容与方法

教师合理利用直播与录播，让学生既能感受到直播课堂的真实感，也能感受到录播课的自由，穿插使用调动学生的积极性。学生在线上缺少学习氛围，需要发挥教师的在线监督作用，通过直播互动答疑、签到考勤等督促学生上课。同时要严格控制在线教学时长，做到内容少而精，缓解学生每天面对屏幕的时间，保护学生视力，少安排作业，多给学生一些自由锻炼时间，劳逸结合，做到事半功倍。

4 结语

教学方式的转变对高校体育教师来讲既是挑战又是机遇，能够促进教师进行学习，提升自身的业务能力，适应互联网时代的发展需要，同时有助于推进体育课程的教学改革，促进线上与线下教学的完美结合，鼓励教师多准备教学资源，采用新模式、新教法来提高教学效果，充分发挥体育课在高等教育中的作用。