阳光体育运动背景下高校体育教学模式构建

张琳 兰州信息科技学院

《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确指出，要有机结合阳光体育与高校体育教学管理，让两者和谐发展，以相关理论和实践为途径，以体育为基础，确保阳光体育能够在全国范围内有效展开。然而，在当前高校体育教学中，部分教师对于阳光体育缺少认识，不能有效践行，教育目标以及方法都存在一定的偏差，教学效果大打折扣。基于此，文章就阳关体育运动背景下高校体育教学模式的构建策略进行探讨。

一、阳光体育的概述

为了促使亿万学生积极展开体育锻炼，让更多的学生走进操场，走出寝室，生活在阳光下，踊跃参加各项体育活动，群众中掀起了体育运动热潮，这就是阳光体育。“阳光、运动、健康、未来”这八个字是阳光运动的口号，这对当前高校学生自我修养、情商水平、智力水平以及思想道德品质的培养与提升有积极作用，教育部门以及相关机构也对此做出各种指示，强调阳光运动的重要性并给出具体的实践策略[1]。实践证明，阳光体育的实施有利于建立学生的自信心，丰富学校文化生活，更重要的是能够提升学生综合素质。

二、阳光体育运动背景下高校体育教学模式构建路径

（一）坚持“健康第一”理论思想，树立科学的育人目标

学生的健康成长与发展需要良好的身体作保障，要想在未来的成长过程中获取成功，学生必须有保证自己有健康的体魄，如果身体出现问题，其发展就会受到严重限制。现如今，高校学生的生活水平随着整体生活水平的提升也有所提升，随之而来的是不锻炼、营养过剩等问题。纵观当前高校学生群体，近视、肥胖等问题层出不穷，究其根源，不锻炼与营养过剩是主要原因。作为国家未来建设的中坚力量，高校学生身上肩负着重要职责。阳光体育运动背景下，高校教师在教学中应当坚持“健康第一”的理论思想，适当地管理体育教学环境，在校园内积极推广阳光体育，在教学过程中给学生灌输“健康第一”的思想，让他们知道身体是革命的本钱，激发学生运动的积极性、自觉性，促使他们踊跃地参加各种各样的体育运动，确保学生在面临学习、生活中各种压力时能够得心应手[2]。

（二）采取趣味性的教学方式，打造气氛活跃的体育课堂

传统高校体育教学中教师采取的教学方式已经不能适应阳光体育教学要求，亟待优化与改善。为了更好地推广阳光体育运动，教师可以运用趣味性、多样化的教学方式，让学生在体育运动中获得良好的运动体验，从而打造气氛活跃的体育课堂，使学生获得更快更好的发展。例如，采取游戏教学法。以跑步运动为例，很多学生因为跑步消耗大量的体力而且需要有恒心、耐心而从心理上抵触跑步，除了课堂上在教师的要求下应付性地跑步外，课后基本不去跑步，这不利于阳光体育运动的开展，为了更好地推广阳光体育运动，教师可以采取游戏教学法，如组织学生玩“猫捉老鼠”的游戏活动，由男生扮演“猫”而女生扮演“老鼠”，通过这种游戏活动的方式让学生感受到跑步运动的乐趣并且在课后时间积极开展跑步运动。又如，采取分段式教训模式。帮助学生奠定扎实的体育基础，这是开展阳光体育运动的目标之一，同时要提升学生体育技能以及运用体育的技能。而分段式体育教学模式与这样的目标不谋而合，在具体的教学过程中，教师可以根据实际情况采取分段式教学模式，让不同体育水平和素养的学生朝着不同的目标去努力，这样既不会给学生增加压力，又能帮助他们打好基础并且增强他们的自信心[3]。除了这些教学方法之外，教师还可以采取情境教学法、榜样激励法、多媒体教学法等趣味性的教学方式，让学生充分感受到运动的乐趣并积极参与其中，从而打造气氛活跃的体育课堂，有效推广阳光体育运动。

（三）以促进学生终身发展为目标优化教学内容，提质增效

阳光体育运动理念下，教师不能再局限于体育知识和技能的教学，应当以促进学生终身发展为目标适当地拓展、延伸教学内容。例如，在网球教学中，教师除了给学生讲解网球的各项运动技巧，还可以运用多媒体给学生讲述常见的网球运动损伤情况并给他们讲述预防措施，从而达到提质增效的目的。除此之外，在智育、体育教育之外，教师还要有目标地渗透德育教育，培养学生不怕苦不怕累的品质以及坚持不懈的精神等，让学生在掌握扎实体育理论知识的基础上，借助这些优良的思想品质获得全面发展，有效发挥阳光体育运动的作用。

三、结论

阳光体育是一种突破，一种创新，也是针对当前高校学生普遍存在的“文明病”而启动的新型教育模式。这是一项复杂、艰难的系统工程，需要以长效性、科学性为目标去创新、延伸体育教学内容，既关注学生体育成绩，还关注他们的体育心理、体育兴趣与体育态度。在教学过程中，教师要认识到阳光体育的优势并坚持健康第一的理论思想，采取趣味性的教学方式，并且以促进学生终身发展为目标优化教学内容，实现体育教学的动态优化。