于细微处见真章——浅谈小学高年级习作细节教学的指导策略

洪 扬

(北京市通州区台湖学校 北京 通州 101116)

著名作家贾平凹说：“细节描写就像春天的树干上生出的绿叶和花朵，有了它，文章就有了生气。”作文因为细节而充满神韵。在实际作文教学活动中，我们要帮助学生发现细节之美，传授学生记录细节之法。

1.以品位阅读悟细节

阅读教学是语文教学的重要组成部分，它对习作教学有着不可忽视的影响作用。因此，在日常讲授课文的过程中我特别注意引导学生通过对具体细节描写片段的赏析，以此认识到细节描写就渗透在对人物、景物或场面的描写之中。让学生反复阅读，从字里行间感受细节描写的重要作用，并将其进行吸收内化，为在自己的作文中进行借鉴应用打下基础。如统编版教材六年级上册《桥》一课，这篇微型小说成功塑造了集老党员和老父亲于一身的老汉形象。在教学时，我注意引导学生关注细节描写来品位人物形象。特别是文中“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”和“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”这两句话联系着看，对比着看，值得细品。前后两次“吼道”，两处情节冲突的表现能够让学生体会细节描写对于文章的润色作用。再如同册教材中《穷人》一课，列夫·托尔斯泰笔下俄国底层人民穷苦的生活是学生触摸不到的经历，但是文中处处闪现的对环境的细节描写是能够帮助学生走进文本、人物和作者的。如课文中“渔夫的妻子桑拿坐在火炉旁补一张破帆”和“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷”这两句环境描写。教学中，我让学生删去句子中的“破”字和两个“又”字，再读一读，品一品。在对比赏析的过程中，学生实现了对细节描写精髓的感悟。

2.以入微观察捕细节

归根结底，写文章是为了反映社会现实生活的。而生活中那些鲜活、逼真的细节就需要我们有一双善于观察的眼睛来捕捉。以同学刻苦学习的神态来说，各人就有不同的表现，有的皱紧眉头沉思，有的咬住笔头冥想，有的则双目凝视、全神贯注，即使同一个人也因环境的不同而表现各异。传神的细节，令文章添彩。然而，并不是所有生活细节都具有文学价值，也不是只要写得“细”就可以了。例如我班的一个学生在写《漫画老师》这篇作文时，有一段这样的话：“我最爱张老师，他工作认真负责，生活勤劳俭朴。一天，我犯了错误，张老师把我叫到办公室。一进门，他就严肃地盯着我，额角上裸露着几条青筋，严厉地指出了我的错误。他说了很多，桌上的茶水都凉了。总之，张老师是位好老师，我常常想念他。”这段话确实反映了学生在观察张老师，甚至连茶水凉了的细节都注意到了。可是由于没有做到有所舍弃地选择细节表达人物个性特征，所以这样的细节描写是失败的。事无巨细、不分主次地观察，万万不可。那么，如何进行有效的细节观察呢？我要求学生把握四个要领：一是观察要明确目的，做到有的放矢；二是观察要抓住特点，做到典型生动；三是观察要力求细致，做到准确具体；四是观察要理解透彻，做到把握本质。按照上述四个要求，调动各种感官作深入细致的观察，并对观察到的细节加以整理、提炼。现实生活的现象成了生动形象、具体鲜活的细节描写素材，这样的素材积累丰富了，就为写好文章奠定了基础。

3.以灵动行文绘细节

细节描写有很多的技巧，其中，延长过程是一个比较适于学生理解和运用的方法。怎样是延长过程呢？简单说，它就像电影展现手法中的慢镜头。以一生在叙述一场别开生面的篮球比赛时，文中“队友把篮球传给了我”这个动作描写为例，学生就可以进行适当的延长，将动作发生的过程、心理状态、细节动作等进行详细刻画，从而能够将细节得以放大，使作文更加生动。学生在修改、细化后，将上述这句话改为：比赛临近尾声，我们只差对手1分，球在队友手上，他会把球传给我吗？正在迟疑间，只见队友侧身一转，躲过阻拦者，目光向我这边投来。紧接着，他稳住脚步，双手握球，用力一抛，球径直向我而来。来不及细想，我本能地调转身体的角度，高高地举起双手一接。“啪”的一声，篮球稳稳地落入我的手中。文段通过“转”“躲”“握”“抛”“接”等动词，再辅以恰当的心理活动描写和声音描写，把传球的状态表现得淋漓尽致，这正是细节描写的神奇之处。“一滴水可映出太阳的光辉”，延长过程这种细节描写方法虽然所占的篇幅不大，却能为整篇文章增色。此外，细节描写贵在生动，所以要精心锤炼，字斟句酌，有时能有一字传神、一语惊人之效，如贾岛的“推敲”和王安石的“春风又绿江南岸”。其实，有关细节描写的写作技巧无穷多，有详有略、动静相称、点面结合、利用空白等等。我们教师可以结合自身的实践经验和学生情况，将细节描写指导方法与单元习作要求进行整合，使学生真正在在习作时心有章法。

《语文课程标准》中的“课程目标”要求学生“能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动”。在作文中，细节描写能够让人物形象跃然纸上，如在眼前；能使故事情节跌宕起伏，曲折动人。进入高年级以后，教师更应在加强对学生作文细节描写的指导方面多加思考，引导学生学会品析细节，捕捉细节，描写细节。