研究将情境教学法融入教育中的方式——以小学道德与法治教学为例

蒋江发

(福建省漳州市华安县实验小学 福建 华安 363800)

教育的发展使得越来越丰富、多样且科学的教学手段逐渐地出现在了教育中，情境教学法办事其中之一。情境教学法主要是通过情境的创设，激发学生的学习兴趣，促使学生更好地感受和了解知识。小学道德与法治教师可以深入分析情境教学法，并结合小学生的特点和比较基础的教育内容，将这种教学法更好地应用起来。基于此，本文将从以下三个方面对将情境教学法融入到小学道德与法治中的方式进行分析和研究。

1.借助信息技术，创设趣味情境

学生往往需要十足的知识学习兴趣，会在兴趣的驱动下，积极学习和主动了解知识。因此，小学道德与法治教师应当了解信息技术所具备的特点，基于信息技术，创设出趣味情境，促使学生在情境中，更好地体会和了解道德与法治知识。

如，“多姿多彩的民间艺术”主要的教育目的，便是在于使得学生能够了解并掌握丰富多样的民间艺术，让学生能够感受到我国文化的博大精深。在展开对学生的这部分的知识的教育时，笔者为了激发学生的学习兴趣，促使学生积极学习知识，便会将信息技术应用起来。为此，在备课阶段，笔者会在互联网上搜集多种多样的民间艺术，并会掌握与之相关的视频资源，将这些资源进行一定的整合，放在课件中。课堂上，展开对学生的教育时，笔者便会借助信息技术向学生展现出自身所搜集到的资源。笔者所搜集到的资源比较的生动，能够借助视频的形式，向学生展现出民间艺术，能够打造出比较趣味性的情境，促使学生更好地感受民间艺术。这样，学生能够将自身关注的重点，充分地聚焦在课堂上，使得自身能够集中注意力，进行相关的知识的学习。在视频资源展现完毕后，笔者便会逐渐地展开对学生的教育，学生则能够在视频资源的引导下，逐渐地产生知识学习的兴趣，能够以比较积极且主动的姿态进行相关的知识的学习，从而使得笔者能够更好的展开教学，学生也能够在笔者的教学指引下，更好的掌握了知识，从而促使学生获得了较好的发展，笔者更好地达到了教育的目的。

总之，小学道德与法治教师有必要尽量将信息技术所具备的特点进行深入分析和了解，尽量关注信息技术，基于信息技术所具备的特点，以此展开有效的教育，以此营造出趣味情境，促使学生在良好的情境带动下，更为积极学习知识。

2.结合生活实际，创设生活情境

知识来源生活，又能够被应用于生活中。小学道德与法治教师在展开知识的教育时，应该充分地了解到所教学的内容与生活之间的联系性，尽量明晰生活中的元素，结合生活实际，创设生活情境，促使学生将所学习的知识与生活结合在一起，以促使学生更好地感受知识，增强学生的学习效率。

如，在讲授“父母多爱我”这部分的知识时，笔者为了促使学生能够更好的感受父母之爱，便会采用生活化教学法展开对学生的教育。为此，在课堂上，笔者会结合自己的实际生活经验，向学生说一说自己的父母为自己所做的比较感动的事情。笔者所说的内容，充分地调动了学生的学习兴趣，使得学生都纷纷开始回忆自己的父母，明晰自己与父母之间所发生的事情。为了促使学生能够融入到生活中，更好地体会父母之爱，笔者还会让学生能够依据自身一天中与父母之间的相处，说一说自己的父母在一天中需要为自己做的事情。这样，在笔者的教学引导下，学生以比较积极且主动的姿态进行了语言的诉说，并在语言诉说的过程中，将自身融入到了较好的生活情境中，使得自身能够更好的体会到父母之爱，从而笔者展开接下来的教育时，便变得十分的顺利，学生也因此更好地获取了知识，逐渐地发展并提升了自身的知识学习效果。

总之，小学道德与法治教师应当深入分析生活化教学法，尽量结合生活元素，践行情境化教学手段，创设出比较生动的生活情境，促使学生能够在较好的情境中，更好的感受知识。

3.通过课堂互动，创设生动情境

小学道德与法治教师还应该尽量促使学生多多进行课堂上的互动，以促使课堂能够呈现出生动情境，让学生能够在较好的情境中，更好地感受道德与法治知识，从而增强学生的学习效果。

如，在讲授“变废为宝有妙招”这部分的知识时，笔者便会促使学生在课堂上进行互动。为此，在备课阶段，笔者会准备出多种多样的废旧物品。在课堂上，向学生讲授完比较基础的理论知识后，笔者便会将学生划分为几个小组，并会为每个小组分发废旧物品，促使学生能够以小组为单位，进行积极地互动和探讨，让学生能够说出制作较好的废旧物品的妙招，并让学生能够与组内成员进行探讨，将笔者所分发的物品制作成有用的东西。这样，在笔者的教学引导下，学生便开始展开了与组内成员的探讨，积极配合组内的成员，更好地进行废旧物品的制作。在学生做好后，笔者还会促使学生以小组为单位展现出他们的制作结果，并会就学生所制作的成果，给与学生一定的赞扬。在这样的教育形式的指引下，学生更好地掌握了知识，也逐渐地发展并提升了自身的动手操作能力，使得自身逐渐地形成了良好的环保意识。

综上，小学道德与法治教师需要承担起属于教师的职责，需要尽量关注比较科学的教育形式，明晰趣味性的教学手段，革新自身的教育思想，尽量将情境化教学法应用起来，通过借助信息技术、结合生活实际和引导课堂互动这三个方面，有效展开情境化教学，以此创设趣味情境、生活情境和生动情境，促使学生在情境中，更好地感受道德与法治知识，以比较积极且主动的姿态学习和了解知识。