如何培养小学生自主创新学习能力

2021-11-21李爽

读与写 2021年29期

李爽

(吉林省长春市德惠市大房身镇杨树中心小学吉林德惠 130322)

引言

小学生年纪幼小，对于学习的重要性并没有深刻的认识，因此对于学习一般都是被动接受，学习兴趣非常欠缺。为此，小学语文教师必须采取趣味性教学，激发学生对于小学语文学习的兴趣，培养小学生自主学习创新学习能力，将传统被动的要我学，引导发展成为主动的我要学。虽然只是看似简单的主谓宾变化，但是这个过程需要小学语文教师耗费巨大的心血才有可能完成。下面将对小学语文自主创新学习方法进行分析，并结合笔者自己的教学实践经验，提出几点教学建议。

1.激发学生学习的主动性和学习兴趣

从心智方面来说，小学生和高中生、大学生有着本质上的区别，小学生心智发展尚不成熟，他们对于学习并没有什么兴趣，而众所周知，兴趣对于一个人的学习来说非常的重要，因此，小学语文教师要重视小学生学习兴趣的培养和激发，让他们自主参与到学习中来。

首先可以通过创设情景的方式进行教学，激发学生的学习兴趣。情景教学对于小学语文教师来说，并不是什么新鲜的教学方法，但是该教学方法能否被运用得当，却需要小学语文教师耗费心血仔细研究。其实所谓的情景教学就是教师创设场景，让学生以身临其境的方式产生学习兴趣，从而将情感和认知进行结合的一种学习模式。该模式对于激发学生的学习兴趣，事半功倍。比如有一篇课文叫做《蜘蛛开店》，教师可以利用现实中的店铺经营进行讲解，引导学生思考有关于店铺的各种信息，比如卖什么、价格几何等。通过这样的实际案例进行引导，学生能够更加快速的理解这篇课文，其教学结果要比直接进行课文讲解更有效果。

其次，就是营造良好的课堂教学氛围。在轻松愉悦的教学环境中获取知识，要比在严肃紧张的氛围中更有利于学生的学习，因此教师可以利用一些比较幽默诙谐的语言进行课文讲解。轻松愉悦的学习环境，诙谐幽默的教学语言也更能够集中学生的注意力，帮助学生深层次理解课本内容。比如在《青蛙卖泥塘》这篇课文中，教师就可以利用诙谐幽默的语言对课文内容对进行改编，比如“根据这段话的描写，我们可以知道青蛙生病了，他每次卖泥塘的时候都有气无力的，所以他觉得生活一点也不美！同学们说对不对呀？”通过这样的语言改编，学生们会在高兴愉悦的环境中明白这篇课文应该怎么朗读和理解。所以，对于一名小学语文教师来说，不仅仅要让小学生喜欢语文课程，还要让学生们喜欢你，如此一来，出于爱屋及乌的心理，小学生也会对语文学习产生兴趣，从而提高教学质量。

2.培养学生创新精神

语文是中华儿女的母语，大家都很喜欢它，但是对于小学生来说，用它编写的语文课文内容可就不怎么有趣了，他们常常觉得枯燥乏味，毫无学习兴致可言。因此，在学习的过程中，他们常常会产生抵触心理，这对学生的学习和创新来说是十分不利的。为了改变这种现状，小学语文教师需要创新自己的教学方法，并逐步培养学生的自主创新学习能力，让学生养成良好的学习习惯。

具体的做法如：小孩子生性天真活泼，对万事万物都充满了好奇，而好奇心是每个人探索新事物的起点，因此教师可以抓住这一点，激发他们对语文学习的兴趣，并且以趣味性的教学方法进行引导，让学生动力满满。教师教学方法的创新，对学生有着深刻的影响，学生会从不同的角度，多方面的思考，而思考的过程就是小学生自主创新能力的形成和体现。

比如在草船借箭这部分内容讲解过程中，教师就可以通过设置问题的方式引导学生进行创新。如果你就是诸葛亮，你会怎么解决这件事情？或者如果你是周瑜，你又会怎么做呢？通过这些问题，打开学生的思维，让学生进行开放性的思考，从而对其进行创新。

3.鼓励学生

不论是大人还是学生，都喜欢被认同，被鼓励。而相对而言这些鼓励和认同对于小学生来说作用更为明显，因为这些鼓励和认同可能就是他们不断学习不断创新的动力源泉。因此在实际生活和学习的过程中，小学语文教师可以多多鼓励学，让他们的所思所想，所作所为被认可，从而从心理上得到满足，再接再厉。即便有的学生学习成绩或许并不理想，但是语文教师可以从学生的其他方面进行鼓励，比如个性的发展、才艺技能的发展等，教师的鼓励对于小学生的学习创新都有着不可忽视的作用。