浅谈学生深度学习的有效课堂教学

2021-11-21张天娇

读与写 2021年29期

张天娇

(辽宁省盘山县胡家学校辽宁盘锦 124000)

课堂教学是教育的重要组成部分。科学、有趣的课堂教学可以提高整体教育质量，提高学生的思维能力。目前，小学语文的教育模式相对不够新，相对于实践，偏重理论知识。上课时间也有些不足，对学生的深度学习也产生了一定的阻碍，教师可以通过帮助学生适应新知识，结合旧知识，解决问题，修改和简化评估方法，充分提高学生的能力，提高语文教育的质量。

1.合理分配课堂教学时间

40分钟的课堂时间，可以让普通人专注的，大约只有20分钟，因此，老师在上课时要注意这一点，突出重点。课堂的40分钟无法全部都集中注意力时，他们如何有效地利用20分钟？这20分钟是专注还是分散的？所以，我们所要做的不是100%的40分钟都能够集中注意力，应该基于孩子注意力集中的特点和规律，让他在20分钟内有效的实现自己的潜力。当然，这也与老师的教学安排有关，因此，当老师制定教学计划时，一定要注意时间安排。学生很容易对长期的连续学习感到厌烦，教师要将这段时间集中在提高学生的知识、技能和意识上。在课堂上分配足够的时间进行重点教育，发挥这些有效时间的作用。如果教师进行满堂灌或盲目要求学生独立学习，都会影响学生的学习的好奇心，浪费每堂课的时间[1]。

2.聚焦知识迁移，提高认知水平

学习最重要的是能够将所学知识应用于时间，学会迁移知识。在小学语文的深度学习中，知识迁移是十分重要的。知识迁移的目的是，老师在课堂上教学，指导学生的学习，学生能够举一反三，灵活运用知识。学习者在进行知识迁移时，教师必须指导、明确迁移的方向，让学生在整个分析、反思和综合的过程中拓展新知识，充分发挥自己的主观作用。同时，知识的迁移不仅仅是肤浅的记忆或理解，而是复杂的深度理解和灵活的应用，更是灵活学习，打破以往的思维定式。例如，《小摄影师》这一课，文章以高尔基的“来的如果是个小男孩，就一定让他进来”这句话结尾，没有告诉我们接下来会发生什么。在这里，学生们总是会想“这个小男孩做了什么？他会再来吗？”之类的问题。此时，教师应引导学生使用熟悉的课文内容进行知识转移，并鼓励学生继续书写和展示课文的后续内容，以获得更深入的理解。这种知识的迁移，不仅让高尔基在学生心中对下一代的强烈爱意变得浓烈，也激发了学生的想象力，拓展了他们的思维。

3.功夫要下在备课上

备课是有效课堂教学的关键。因为备课是进行良好教学和学习的基础。教师只有在课后认真的研究教材，精心设计，科学备课，才能取得出色的教学成果。课程的准备要求很多，但一定要注意三个方面，即了解学生学习知识的实际情况，说明教学的目的，掌握课程的主要内容。了解学生需要学习什么，有助于他们了解教师需要教授什，否则，就像是一只眼睛被蒙着去抓麻雀，很可能是一团糟。教育目标指明了课堂学习的方向，课堂教育目标明确，可以通过教育机会有效消除盲目性，强化教育的重要性和目的性。但还有一些文本，有重点，还有难点和要点，还有一部分是辩证统一的，老师在教学时，必须要注意这一点。例如《故乡》，重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇。难点很多，比如对自然景观的描写，以及文末内容深邃、哲理意味深长的一段。要点主要是写“我”、“回故乡”、“在家乡”、“离开家乡”，突出描写在故乡的所见所闻。这些丰富而宝贵的内容，只有通过认真的课堂准备和课本学习才能理解。

4.学会慧眼识珠，开拓学习思维

每个人有每个人的特点，对文章有不同的理解和见解。小学语文教科书中总是有新的和独特的想法和观点，我们不需要接受和模仿所有这些想法和观点。教师可以用“智慧之眼”，及时收集学生的态度、价值观的重要信息，让学生深入思考语言的复杂现象，学习、批判和理解文章中的深入的内涵，准确的理解使用语言的规则和艺术，发散思维。例如，《狼和小羊》，故事情节简单，主题鲜明，学生一学就会。但一个好老师并不会停留在“提防狼这样的坏人”这句话上，相反，老师会引导学生通过知识，深入思考和深入理解课文，让学生发挥自己的潜能，发展自己的思维能力：你可能会遇到一只“羊”，但是，无论如何，对手是无情的，安全至上，所以没有理由对抗“狼”。深度学习，促进学生各项能力的发展。

5.加强学法指导，培养自学能力

世界上最重要、最有价值的知识是什么？著名科学家达.尔文告诉我们：“最重要的知识是技术知识。汉语教学是教授学生听、说、读、写的基本技能。根据现代科学的定义，这种方法是指人类在相关领域的活动中，总结物质定律和完成特定任务的方法、资源、工具和技术。古人也说：“授人以鱼不如授人以渔”，由此可见，汉语教学中，教会学生方法的重要性。

每节课都可以采用预习的方法，提前预习课文，对提高汉语课的效果、对学好汉语非常重要。通过预习，学生可以掌握复杂问题、重难点知识，抓住课堂上的重要时刻，老师可以在课堂上有重难点的进行讲解。这样一来，不仅会加深学生的理解，而且学生的记忆力也会提高。相比于被动聆听、没有目的、不清楚重难点而言，有很多的好处。预习不仅能提高学生的自学能力，还能提高学习效率。

课文阅读是学习汉语的重要组成部分。一个学生的阅读技能水平直接关系到学习汉语的效果。因此，教师帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力就显得尤为重要。教师应在教学的同时教学生阅读课文。换句话说，老师需要教给学生理解文章的结构，总结文章的中心、主要思想等等阅读和学习的技巧与方法，以不同的方式引导学生。例如，要说明文章的结构，可以使用抓住过渡句的方法；阅读不同类型的文章，可以使用“析因阅读法”、“快速阅读法”、“重点语段突破法”等。科学方法是打开知识之门的金钥匙，因此，教给学生技能，就是教他们制作金石的艺术。它还可以提高课堂学习的效率，学生可以轻松自学[2]。