休闲体育视角下高校田径教学的发展研究

吴蒙 长春人文学院

休闲体育一词有广义、狭义两种取义范围，狭义的休闲体育指的是近年来在我国高校中开设的教育学本科专业，广义的休闲体育则是指人们以休闲娱乐为目的，以丰富和创造生活趣味，以实现个人全面发展为核心的体育活动。从字面上看，休闲体育具备自由性和非功利性的属性。本文所指称的休闲体育是就其广义范畴而言，但又不等同于一般的社会体育或大众体育，而是以休闲体育为视角，借鉴其去功利化和强调身心健康、全面发展的精神。

一、休闲体育视角下的高校田径特征

区别于专业田径运动员的训练和大型运动会的田径竞赛所强调的竞技属性，田径运动本身在高等教育阶段有其内化的休闲属性，但是这一点长期以来被从业者和参与者的刻板偏见所忽视。

首先，高校田径具有普适性。当前高校的学生群体对于身体健康和健美身材的要求越来越高，为了减肥、健身乃至娱乐、交际等，他们往往选择各式各样的体育运动，而在这其中有一大部分学生会选择跑步。从这个角度来看，田径运动在高校学生群体中有强大的群众基础和普遍适应性。跑步的开展难度低，单人、多人均可，有无专业跑鞋皆可，跑步速度完全自愿，这些特点决定了在高校开展休闲性田径运动的可行性。

其次，高校田径具有健身性。应该说，健身性是一切体育运动的共同属性，而田径运动由于其特点，对于心肺功能、下肢肌肉等有良好的锻炼效果，长期坚持锻炼能够有效预防和治疗一些慢性疾病。除此之外，针对当前高校学生肥胖率升高，整体身体健康水平下降等问题，田径运动能够提供行之有效的帮助。事实上，许多大学生也都习惯于通过跑步等方式来减肥、健身。

再次，高校田径具有娱乐性。田径运动并非单一的跑步，还包括了诸多种类繁多的其他田赛、径赛和全能比赛，诸如常见的跳高、跳远、跨栏、短跑、长跑、标枪、铁饼等跑、跳、投掷项目都属于田径范畴，这些项目都可以在高校体育开展时赋予其娱乐性的特点，结合团队运动、趣味运动等形式，让田径运动更富趣味性与娱乐性。

二、高校休闲田径教学开展的现状与问题

应该看到，在高校开展休闲田径运动以及在田径教学中推广休闲体育的理念在我国都是一种较为新颖的思路与探索，目前在高校的开展范围并不广泛，甚至很多高校田径教师对此亦抱有不理解、不支持之态度。不必讳言问题，但只要认识到这一思路的价值与可行性，就可以更加坚定地加以推广。

从当前高校休闲田径教学的现状来看，存在的问题主要体现在三个方面：第一，对于休闲田径教学的认知度不足。从理论层面对这一问题的探索仍然不够，休闲体育与高校田径相结合的汇通点、操作性在很多时候仍不明确，造成教师对此不感兴趣；第二，休闲田径教学重要性宣传不足。转变观念是开展工作的前提，而宣传工作是转变观念的重要推动力。对于休闲田径教学的重要性宣传不足，使得学生对此茫然不解，教师对此一知半解，领导对此不甚了解。第三，缺少休闲田径校园文化氛围。从校领导到教师再到学生都对休闲田径教学不了解乃至抱有敌意，势必无法在高校校园中形成有利于休闲田径开展的良好氛围。

但是，从休闲体育的内涵出发，能够明显发现其与高校田径教学结合的意义与价值。高校学生对于体育运动的需求不断增加，而枯燥乏味的专业化田径训练显然不能让他们满意，以更加宽松的运动氛围和更加便利的运动方法来帮助他们开展田径运动就能解决这一问题。同时，在青年阶段形成的田径运动兴趣和习惯往往能够在更长的时间维度内对高校学生的长远发展发挥影响，这就要求大学阶段的田径教学和田径运动不能让学生丧失对于这一运动的兴趣。

三、推动休闲体育视角下高校田径教学发展的策略

基于以上所论之休闲体育与高校田径之结合点，推动休闲体育视角下的高校田径教学发展可以从以下角度着手。

首先，强化休闲田径教学理念的宣传。在高校校园里针对休闲体育之于田径教学能够发挥的作用要加强宣传力度，从领导转变思路出发，推动田径教师加强认识，促进学生对一问题的理解。尤其要强调休闲田径对于提升学生全面素质、促进其身心健康发展的作用。

其次，创新休闲田径教学的手段。在转变观念的基础上，要推动把休闲田径教学落到实处，这就需要不断创新休闲田径教学的手段。在田径课堂教学中，教师设计更富趣味性地受到学生欢迎的田径游戏，让学生在游戏中提升田径技能。结合校园文化建设尤其是体育文化节等活动，让休闲田径的概念进入学生的脑海中，并在实践中加以开展。

再次，完善休闲田径教学的硬件设施。虽然田径运动本身不需要过多的物质基础，但是开展更有趣味性的休闲田径教学就要求更加专业化和正规的体育场馆作为保障。学生在令人愉悦的田径运动场所开展休闲田径活动，能够更好地实现他们对于这一结合的理解，推动他们对于休闲田径教学的支持。

综上所述，在休闲体育视角下开展高校田径教学既要改革课堂教学现状，完善教学内容、创新教学方法，更要在整个学校更大范围内推动休闲田径的理解度和认知度，从而为这一项目的开展提供坚实的理论基础与群众基础。