新课改背景下小学教育教学管理的探索
2021-11-21张丽丽
张丽丽
(新疆乌鲁木齐市第四十一小学 新疆 乌鲁木齐 830000)
前言
在当前的教学管理过程中,有些传统的管理方法必须得到有效的改革,才能结合当前的教育环境,结合学生的实际情况有效的应用,从而确保在实际教学中的良好效果,切实的对小学教育的发展起到良好的促进作用。因此,在新课改的背景下,教育教学管理部门必须对管理模式进行进一步的构建,对于教师的管理水平进一步提升,切实的掌握有效的管理方法,从而更好的打造良好的教师队伍,为学生的素养提升服务。
1.改变教学管理观念,改善教学管理办法
当前小学教育教学管理中,既取得了巨大的进步,同时也存在一些具体的实际问题,对于当前阶段存在的问题必须进行理性的分析,结合有效的管理理念的进步,以及管理手段的提升,有效的改善教学的管理办法,切实地提升现阶段的教学管理效果,改变原有的教学教育管理理念落后的实际现状,结合有效的教育模式,对于小学教师进行全面的教育管理,开展系统的教育教学工作,形成良好的实际效果,树立正确的管理理念[1]。
在实施小学教育教学管理的过程中,必须结合具有科学性的管理模式,在有效注重管理的基础之上,切实的结合教学管理和教育革新的重要性,有效地开展实际工作。而且,要结合有效的管理手段,促进学生与教师之间的沟通和交流,促进小学生有效的接受教育信息,在学习的过程中也能够获得选择的主动权,有效的挖掘学生的潜力,有效的促进小学生追求自由、民主,结合良好的教学管理模式,促进小学生从心理上接受教师的管理,结合有效的管理模式,以及有效的教学计划,以及教育手法的创新性,促进教学内容的吸收,从而保障教育管理的灵活性。
2.开展教师教研培训,促进教师理念更新
教育管理是一种具体的管理手段,具有一定的行政色彩。但是小学教育管理的主体对象是小学生,小学生的心理发展还不成熟,因此在开展教学管理的过程中,必须有效的结合小学生的思想动态、心理特征,有效的明确教育管理的工作重心,结合小学生的心理变化,开展有效的教师培训工作,促进教师理念的不断更新,达到良好的教育和教学效果,为小学生综合素养的提升建立起实际的保障。确保实际的教学效果。
在小学时期,小学生的思维比较活跃,但是明显的耐受力不足,因此就需要在各项活动中尊重小学生的主体地位,促进小学生有效的参与,从而有效的克服外界的干扰,因此必须有效的开展教师的业务培训,进行教育心理学,教学技能的有效学习,促进教师理念的不断提升,从而全面解决小学生的心理问题,切实地发挥教师的引导作用,带领学生培养积极健康的心态,有效的开展教学活动,缓解学生的心理压力。同时也有效的发挥教师的主动权,发挥教师自身的主观能动性,在工作的开展中大踏步前进。
3.建立管理评估制度,促进管理动态监控
现阶段小学教学管理过程中,现有的教学管理评估制度还不够完善,在传统的教学管理过程中,必须有效的尊重学生的主体地位。在小学教育管理中结合实践性教学课程,对于管理的评估效果有效的重视。同时切实的开展实践性的教学,促进教学管理评估制度的不断完善,结合完善的教学管理评估制度,在教学实践中结合有效的考核、评定,建立起有效的、统一的标准,全面结合教学管理评估制度的完善,引导教师、学生的积极性,为全面教学的开展奠定良好的基础。
在当前的教学管理过程中,必须有效的结合教学管理评估制度,切实的避免教学流于形式,要结合严格有效的考核评价,保障教育管理的切实存在意义,从而确保在新课改背景下,有效的发挥小学教育管理模式的充分作用,构建与应用现有的良好管理策略,切实做到以学生为主体,全面增强在教学管理和教育手段实施过程中,提升学生的主导性,尊重学生的主体地位,从小学生的实际需求出发,设置有针对性的教学内容和教学手段,有效的促进理论联系实际,有效的调动学生的学习主动性,促进学生的综合素质提升,也培养学生具有积极主动的探索精神,形成有效的自我学习能力。
总结
现阶段,在新课改的教育背景下,小学阶段的教学管理必须落到实处,要结合管理制度的确立,以及教育教学手段的培训,促进现阶段的教学方法,全面保障课程的生动性,结合互动教学的方式调动学生学习的主动性和积极性,结合多媒体、网络设备等开展实践教学,从而在实际教学管理中有效的发挥引导作用,尊重学生的主体地位,促进学生的全面成长和进步。