新课改背景下小学教育教学管理的探索

张丽丽

(新疆乌鲁木齐市第四十一小学 新疆 乌鲁木齐 830000)

前言

在当前的教学管理过程中，有些传统的管理方法必须得到有效的改革，才能结合当前的教育环境，结合学生的实际情况有效的应用，从而确保在实际教学中的良好效果，切实的对小学教育的发展起到良好的促进作用。因此，在新课改的背景下，教育教学管理部门必须对管理模式进行进一步的构建，对于教师的管理水平进一步提升，切实的掌握有效的管理方法，从而更好的打造良好的教师队伍，为学生的素养提升服务。

1．改变教学管理观念，改善教学管理办法

当前小学教育教学管理中，既取得了巨大的进步，同时也存在一些具体的实际问题，对于当前阶段存在的问题必须进行理性的分析，结合有效的管理理念的进步，以及管理手段的提升，有效的改善教学的管理办法，切实地提升现阶段的教学管理效果，改变原有的教学教育管理理念落后的实际现状，结合有效的教育模式，对于小学教师进行全面的教育管理，开展系统的教育教学工作，形成良好的实际效果，树立正确的管理理念[1]。

在实施小学教育教学管理的过程中，必须结合具有科学性的管理模式，在有效注重管理的基础之上，切实的结合教学管理和教育革新的重要性，有效地开展实际工作。而且，要结合有效的管理手段，促进学生与教师之间的沟通和交流，促进小学生有效的接受教育信息，在学习的过程中也能够获得选择的主动权，有效的挖掘学生的潜力，有效的促进小学生追求自由、民主，结合良好的教学管理模式，促进小学生从心理上接受教师的管理，结合有效的管理模式，以及有效的教学计划，以及教育手法的创新性，促进教学内容的吸收，从而保障教育管理的灵活性。

2．开展教师教研培训，促进教师理念更新

教育管理是一种具体的管理手段，具有一定的行政色彩。但是小学教育管理的主体对象是小学生，小学生的心理发展还不成熟，因此在开展教学管理的过程中，必须有效的结合小学生的思想动态、心理特征，有效的明确教育管理的工作重心，结合小学生的心理变化，开展有效的教师培训工作，促进教师理念的不断更新，达到良好的教育和教学效果，为小学生综合素养的提升建立起实际的保障。确保实际的教学效果。

在小学时期，小学生的思维比较活跃，但是明显的耐受力不足，因此就需要在各项活动中尊重小学生的主体地位，促进小学生有效的参与，从而有效的克服外界的干扰，因此必须有效的开展教师的业务培训，进行教育心理学，教学技能的有效学习，促进教师理念的不断提升，从而全面解决小学生的心理问题，切实地发挥教师的引导作用，带领学生培养积极健康的心态，有效的开展教学活动，缓解学生的心理压力。同时也有效的发挥教师的主动权，发挥教师自身的主观能动性，在工作的开展中大踏步前进。

3．建立管理评估制度，促进管理动态监控

现阶段小学教学管理过程中，现有的教学管理评估制度还不够完善，在传统的教学管理过程中，必须有效的尊重学生的主体地位。在小学教育管理中结合实践性教学课程，对于管理的评估效果有效的重视。同时切实的开展实践性的教学，促进教学管理评估制度的不断完善，结合完善的教学管理评估制度，在教学实践中结合有效的考核、评定，建立起有效的、统一的标准，全面结合教学管理评估制度的完善，引导教师、学生的积极性，为全面教学的开展奠定良好的基础。

在当前的教学管理过程中，必须有效的结合教学管理评估制度，切实的避免教学流于形式，要结合严格有效的考核评价，保障教育管理的切实存在意义，从而确保在新课改背景下，有效的发挥小学教育管理模式的充分作用，构建与应用现有的良好管理策略，切实做到以学生为主体，全面增强在教学管理和教育手段实施过程中，提升学生的主导性，尊重学生的主体地位，从小学生的实际需求出发，设置有针对性的教学内容和教学手段，有效的促进理论联系实际，有效的调动学生的学习主动性，促进学生的综合素质提升，也培养学生具有积极主动的探索精神，形成有效的自我学习能力。

总结

现阶段，在新课改的教育背景下，小学阶段的教学管理必须落到实处，要结合管理制度的确立，以及教育教学手段的培训，促进现阶段的教学方法，全面保障课程的生动性，结合互动教学的方式调动学生学习的主动性和积极性，结合多媒体、网络设备等开展实践教学，从而在实际教学管理中有效的发挥引导作用，尊重学生的主体地位，促进学生的全面成长和进步。