基于“教学企业”的高职院校电子商务教学模式研究*

刘庆征

(山东外事职业大学 山东 乳山 264504)

引言

我国现阶段正重点推广基于“教学企业”的高职院校电子商务教学模式，把学生作为电子商务教学过程中的主体，从而调动学生学习电子商务的积极性。在此基础上，开展项目化教学，鼓励学生去企业实习，以此激发学生学习电子商务的热情，满足学生的学习需求，让学生在真实的市场环境下学习电子商务知识，从而更好地培养学生的职业能力和职业素养。

1.基于“教学企业”的高职院校电子商务教学模式的相关概述

1.1 高职院校电子商务教学中存在的问题。电子商务专业是基于社会互联网与经济发展建立出的新兴专业，与信息和管理学科存在联系,对于教师的技术能力及管理水平有较高要求[1]。目前，虽然大部分地区高职院校已经开始应用基于“教学企业”的高职院校电子商务教学模式对学生进行教学，但仍有少数高职院校没有及时跟上时代发展的步伐，没能够意识到学校与企业互动合作的重要性，仍然延续使用传统的电子商务教学模式。将电子商务教材上的内容照本宣科灌输给学生，只注重学生课堂听讲是否认真，并没有考虑到学生对电子商务知识的学习吸收情况，忽视了培养学生职业能力和职业素养，致使学生对电子商务的学习兴趣不高，班级整体的学习氛围低沉，从而无法满足企业对于电子商务人才的需求。除此之外，由于电子商务是涵盖了互联网、营销以及外语等多种专业的融汇学科，因此对教师的专业能力以及语言能力要求都非常高。但现阶段我国大部分高职院校具有电子商务经验的教师非常得少，很多高职院校的电子商务教师在教学时选择的教材有误，教材内容与市场和企业的实际需求完全脱节，因此，使得学生所学习电子商务技能无法匹配企业的人才需求，导致在学生就业后无法良好地适应工作。

1.2 基于“教学企业”的高职院校电子商务教学模式。电子商务作为一门综合性、实践性极强的专业课程,在高职院校专业知识教育过程中具有非常重要的意义。近年来，随着我国教育事业的不断发展，纵观目前高职院校电子商务教学的现状，大部分地区高职院校已经开始应用基于“教学企业”的高职院校电子商务教学模式对学生进行教学，电子商务教学的整体质量与效率也有明显的提升。基于“教学企业”的高职院校电子商务教学模式是由高职院校为学生提供电子商务教学资源以及专业教师资源，企业提供实习基地、专业设备和技术指导人员，共同培养学生的教学方式，让不同的企业可以根据自己行业的需求与高职院校互动合作培养适合自己企业的人才。例如，高职院校可以多开展项目化教学，在电子商务理论教学中加入简单实践项目，确立学生在电子商务教学过程中的主体地位，满足学生的个性化学习需求，激发学生对电子商务的学习热情和兴趣，让学生积极主动投入到电子商务学习中，进而更好的培养学生的电子商务技能。同时，高职院校也可以安排电子商务专业教师去企业通过专业实践技能培训进行学习，通过实践学习提高电子商务教师教学能力，然后再教授给学生，以便学生在课堂上提出关于对电子商务实践技能的疑问时，教师能够当堂解答学生疑问，从而提高高职院校电子商务的教学效率。例如，“华为”在一些高职院校创办华为网络工程学院就是一种基于“教学企业”的高职院校电子商务教学模式。

2.基于“教学企业”的高职院校电子商务教学模式的策略建议

2.1 加大政策部门支持倾斜力度。教学企业作为高职院校专业知识与实践教学的新型教学形式，在电子商务专业应用极为广泛，基于“教学企业”的高职院校电子商务教学的整体质量与效率得到明显的提升，加大政策支持倾斜力度非常重要。政府应在最大程度上发挥调控职能，加大对校企合作的资金资助，设立专门的发展配套资金。例如，可以利用政府资助资金建设电子商务教学实训基地，购置电子商务教学实训设备，还可以用来为学生购买意外伤害保险，免除学生实习的后顾之忧。除此之外，政府还应当建立健全对校企合作的奖惩机制，根据各高职院校和企业的具体问题具体分析，以促进高职院校电子商务教学质量和效率得到有效提升为目标，归纳总结出一套较为成熟的规划，积极制定激励措施，结合国家大力发展校企合作的良好局势，积极开展校企合作试验示范工作，增加电子商务的实习、实训教学活动，加快基于“教学企业”的电子商务教学在各高职院校的应用步伐。进一步推进高职院校和企业合作长久发展，为学生良好就业奠定基础。

2.2 加强完善校企合作的管理体制。基于“教学企业”的高职院校电子商务教学模式需要结合高职院校和企业的实际需求，因此加强完善校企合作的管理体制，是保障校企合作教育模式有序开展的关键。基于此，建议国家制定相关的法律，明确学校和企业的责任与权力。高职院校及企业依据法律对基于“教学企业”的高职院校电子商务教学实行统一的标准化管理，制定科学完善的基于“教学企业”的高职院校电子商务教学流程，在基于“教学企业”的高职院校电子商务教学中规范明确的教学方案、专业人才培养计划及相关制度，校企共同承担网店建设、运维、营销以及物流配送等工作任务，在最大程度上拓宽合作企业范围，以便于提升学生的电子商务技能，培养学生的市场观察力和管理能力，并在合作企业内建立专门的实训室和研究所，为学生电子商务实训教学提供良好的教学环境，从而促进高职院校电子商务教学质量和效率得到有效提升。同时，高职院校及企业还应对学生进行安全知识的培训，并为学生统一办理实习意外伤害保险，保障学生在实习过程中如果发生意外伤害的话可以及时得到解决处理。

2.3 提高电子商务教师的综合素养。电子商务是一门综合性、应用性和创新性非常强的经管类专业课程,其课程特点决定了实验、实训、实践教学体系的建设在专业知识教育过程中占有举足轻重的地位[2]。提高高职院校电子商务教师的综合素养对于促进高职院校电子商务教学质量和效率得到有效提升具有重要意义，就现阶段我国基于“教学企业”的高职院校电子商务教学模式来看，电子商务专业教师队伍人才急需补充。因此，建议各地区高职院校和教育管理部门加强对电子商务专业师资队伍建设，加大对高职院校电子商务专业教师的培训工作力度。例如，定期给高职院校电子商务专业教师进行充电，邀请企业导师进入校园举办讲座，向高职院校教师面对面传授电子商务的实践经验，或安排电子商务专业教师去企业进行实践学习，通过实践学习让高职院校电子商务专业教师提高教学能力，减少传统照本宣科式的电子商务教学方式。除此之外，高职院校还可以定期开展电子商务专业教师和企业员工沟通交流会，定期对高职院校电子商务专业教师进行教学考核，检验高职院校电子商务专业教师在企业中的实践学习成果，提高高职院校的电子商务专业教师的专业素养。

2.4 根据学生的诉求开展校企合作。基于“教学企业”的高职院校电子商务教学模式，高职院校电子商务教师不仅可以把学校作为主体，在校园模拟企业工作场景,高职院校电子商务教师还可以结合电子商务教材理论知识引进真实的企业项目。在校企合作的建设中，双方可以根据实际的需要，以及学生的诉求开展合作。首先应尊重学生的意愿，以学生的需求为出发点，有的学生对自己学习的专业不感兴趣，可以根据学生的特点选择合适的企业开展合作[3]。因为，学生刚从学校步入社会，尚未能形成成熟的职业理念和职业规划，所以应当给学生更多的企业选择机会，让学生能力结合自身的兴趣爱好选择合适的企业开展合作，而不仅仅是以企业的知名度、福利待遇作为选择实习合作的标准，这样才能让学生在愉悦的企业环境中进行电子商务的学习。并且学生在企业实习中，高职院校电子商务教师应定期通过电话、微信以及到企业巡访等方式与学生进行沟通交流，时刻掌握学生在企业实习电子商务专业的情况，以便于帮助学生更好地达到电子商务实习成效。

结论

综上所述，要想促进高职院校电子商务教学质量和效率的有效提升，需要结合电子商务教学的实际需求，引入“教学企业”的校企合作理念。因此，为更好地开展校企合作，本文建议加大政策部门支持倾斜力度，加强完善校企合作的管理体制，提高电子商务教师的综合素养，根据学生的诉求开展校企合作，从而推动高职院校电子商务教学进一步发展。