关于我国高校公共体育课教学改革的思考与探索——以公共羽毛球课为例

郭良才

关于我国高校公共体育课教学改革的思考与探索——以公共羽毛球课为例

郭良才

（黑龙江八一农垦大学体育教研部，黑龙江 大庆 163319）

新时代背景下，随着新课改的不断深入，体育课程教学模式发生了一定的变化。在高校公共体育课中，羽毛球课程受到学生的喜爱。羽毛球运动具有娱乐性与竞争性的特点，不仅可增强学生体质，而且可保持学生参与体育的积极性。文章对高校公共体育课教学现状展开分析，探究开展羽毛球课程的现实价值，从多个方面讨论羽毛球课程教学改革路径，为改进高校公共体育课的教学提供参考。

体育；教学改革；羽毛球；现实价值；途径

社会发展、时代进步的今天，我国高等院校教育教学不仅重视学生的专业素养，而且更加强调学生的身体素质以及个人素养。通过实际调查可知，如今公共体育课在教育体系中的地位有了明显提升，且课程内容与形式更加多元化。羽毛球课深受学生的喜爱，大部分学生希望可以选上羽毛球课，同时也将羽毛球运动视为主要的户外运动之一。现如今，教育改革持续推进，新型理念的涌现使得高校体育教学模式创新面临着更多可能。以下则是笔者就此的分析与论述。

1 高校公共体育课教学现状分析

1.1 未能打破定式思维

当代大学生思想更加成熟，他们对事物有着个人独特的看法，在学习过程中有着极强的表现欲与主动性。随着终身教育理念的提出与推行，理论上来讲高校体育课程教学应坚持“以人为本”，侧重于强化学生的自主意识，考虑不同学生的运动能力以及实际需求，促使学生主动锻炼，养成习惯，并真正地体验运动的乐趣。但现如今，受到种种客观因素的影响，部分体育教师未能打破思维定式，限制在一定的框架当中，主要体现为：第一，对体育课程的重视程度不足，与此门课程本身具有的现实价值不对等；第二，相当一部分学生将体育课程视为“可上可不上”的副课，在教师点完名之后就早退，即使在课上也不能认真地锻炼与学习；第三，体育课程本身具有极强实践性，但部分教学课堂上理论偏重，与实践脱节，学生只能浅层次地了解相关知识，根本不能将这些知识付诸于实践，课堂教学质量与效率无法保障。

1.2 教学目标较为模糊

尽管，新课改背景下“以人为本”理念作用于教育教学领域，但在种种因素的影响下，体育教学过程中教师未能结合学生实际准确界定教学目标，过于侧重理论知识教学。这一环节完成之后就让学生自由活动，并没有观察与分析学生的实践运动行为，也没有及时给予针对性地指导，导致学生严重欠缺体育意识，仅仅将体育视为一项“娱乐性”活动。除此以外，当代大学生个性鲜明，思想活跃，运动能力也各不相同，要想真正地贯彻终身体育理念，必须要把握学生的复杂性以及多元性，在此基础上明确教学目标，同时实现动态调整，尽可能满足学生的各项实际需求。

1.3 教学方式墨守成规

现如今，各种关于体育教学改革的思想被提出，这为体育教学改革创造有利条件，但目前相当一部分高校并未将其落到实处，仅仅喊着形式化的口号，将这些思想体现在“书面措施”之上。具体教学过程中，仍旧墨守成规，以传统的教学方式为主，甚至多年不更新教学大纲，羽毛球教学千篇一律，毫无新意，这种情况下学生的积极性必然难以提升。此外，因学生数量较多，不同班级开课时间发生冲突，供学生展开练习与运动的场地严重不足，导致课堂教学效果偏低。

2 开展公共羽毛球课程的现实价值

2.1 有利于落实“终身体育”

从本质上分析，羽毛球具有娱乐性、普遍性、竞技性的特点，在高校公共羽毛球课程之前大部分学生已经掌握了一定的运动技巧，且相较于健美操、排球等来说，学生更加偏好于羽毛球运动。通过问卷调查可知，高校超过百分之五十的学生第一选课目标为羽毛球课。我国教育部发布的相关文件中也指出了羽毛球课程的地位与重要性。随着“终身体育”的提出与施行，高校体育课程改革进程不断加快，羽毛球课程也逐渐成为落实“终身体育”的主要载体，已经取得了良好的成效。

2.2 有利于培养学生综合素质

教育改革背景下，体育课程教学目标发生明显变化，其更加侧重于提升学生的综合素质。为了进一步增强学生体质，高校体育课程涉及范围不断拓展，为学生提供更多可选择的种类，但因羽毛球运动有着简单易学、娱乐性强的特点，以此门课程为主培养学生综合素质势在必行。另外，羽毛球运动要求学生具有一定的协调能力与反应能力，经过长时间的锻炼，学生的体能会大大提升，同时他们的毅力与耐力也会有所增加，这也为课堂教学活动的顺利开展提供了有利条件。

3 新形势下高校公共羽毛球课程教学改革路径

3.1 落实新型理念，强化学生运动意识

新形势下，羽毛球教学课堂上教师应坚持以生为本，强调学生课堂地位，落实新型教育理念，将终身体育充分渗透，强化学生的运动意识，全面提升教学效果。对大学生来说，将实际事例引入课堂教学，符合他们的学习偏好与实际需求，因此教师应当在网络平台上搜集与体育运动相关的事件，适当地进行穿插，以此来使学生真正地认识到运动的价值与意义。例如，某一上市企业在招聘过程中会测试应聘者的身体素质，以特殊的面试形式来考验学生，只有通过了这一测试，才能正式成为该公司的员工。以这样一个真实实例，使学生认识到如今企业对人才的需求不再是单一的学历或者专业能力，同时也考虑他们的体能以及身体素质。通过这样的“思想动员”，大部分学生都能够加强重视体育课程，课堂积极性以及课堂表现也有了明显的改善。由此可见，要想进一步强化学生的运动意识，教师应立足于羽毛球教学实际，适当地借助实例来感染学生、动员学生，激发学生对体育课程的兴趣，只有这样才能进一步展开高效教学。

3.2 尊重个体差异，锻炼学生身体素质

不同学生运动能力、思想认知等存在着一定的差异，这些差异是客观存在的，与学生的课堂学习成效有着密切的关联。若是教师仍旧习惯性地以“注入式”教学为主，忽略学生的差异性，长时间下去学生必然会产生负面情情绪，做出旷课、早退等错误行为。因此，为了进一步提升羽毛球课堂教学质量，教师必须尊重学生个体差异，强调学生的课堂地位，以启发式教学为主，适当地设置具导向性的问题，尽可能照顾到每一位学生。同时采取民主教学，即学生可自行组队，教师科学界定小组人数，各小组是一个整体，选定本组要完成的学习任务，组内商讨并分配练习时间。在学生练习过程中，教师仔细观察，针对性地给予指导，纠正学生的动作，提供标准示范，使学生可在此基础上进行创新，经过多次实践联系，逐渐掌握动作要领，并体现出个人特色。整个羽毛球教学课堂上，学生有着明确的学习任务，教师也发挥着指导的作用，各小组每一位学生都有足够的时间展开联系，这样学生的羽毛球技能必然会有所提升。另外，在课堂学习、互动的过程中，学生的自主学习意识大大增强，同时也真正地体验到羽毛球运动的乐趣。

3.3 完善考核体系，端正学生运动思想

以往高校体育课程考核仅以最终的具体考试为主，且过于侧重学生的力量、技巧、水平等。虽说这种考核方式突出了“体能”这一最为基础的运动要素，但却并没有考虑到学生的实际情况，与“以人为本”理念相悖，同时强调体能也会使学生产生负面情绪，导致学生很难真正地爱上体育，更不用说实现“终身体育”。改革背景下，应当将基本运动技能与学生综合素质有机整合在一起，逐渐形成一个具有综合性、全面性的考核体系，减轻学生的考核压力，并端正学生的运动思想，使学生可认真对待体育学习与练习。以M市某一高等院校为例，该校羽毛球课程考试成绩有课堂表现、体能、技能三大部分组成，因男生与女生的体能存在差异，故在体能这一项设定了不同的标准。课堂表现包括考勤与课堂互动，严格对待考勤，若是教学过程中学生积极回答问题，表现良好，适当地提高平时分。而在运动技能考核方面，注重过程，采取更加灵活的考核形式，判断学生对待考试的态度，结合实际表现，给出评分。之后，再按照一定的比例进行整合，最终得到具有综合性的考试成绩。通过完善考核体系，一方面可端正学生的运动思想，另一方面可促使学生充分掌握一定的运动技能，提高学生的身体素质。

3.4 丰富教学形式，全面提升教学效果

新形势下，为了进一步保持学生的运动积极性，教师可适当地将羽毛球课堂进行延伸，丰富教学形式，组织课外实践活动，全面提升教学效果，使学生养成良好习惯，同时增强学生的体质。例如，体育教师应注重人文关怀，帮助学生制定课外运动时间表，真正地将羽毛球变为最喜欢的运动之一，享受运动的乐趣，获得一定的成功感。作为体育教师，也要重视对学生的课外指导，尽可能满足学生展开羽毛球运动的实际需求，如提供器材、提供场地等等。或者是充分利用现代信息技术，将相关的指导视频上传至共享平台，使学生可随时随地观看，并可在线上为学生答疑解惑。除此以外，建立“羽毛球俱乐部”，吸引更多的学生参加进来，定期组织多元化比赛，如女子羽毛球对抗赛、趣味羽毛球比赛等等，不断创新活动形式，为学生提供更多的运动机会，使学生可结合个人情况自主选择。通过这样的方式，不仅可有效提升教学质量，而且可更好地锻炼学生身体素质，有利于落实“终身体育”。

4 结语

新形势下推进高校公共体育课程改革，落实“终身体育”已然成为教育改革最为主要的一项任务，对学生的健康成长、全面发展有着极为重要的意义。因此，现阶段各高校应当充分认识体育教学现状，以及开展羽毛球课程的现实价值，并从多个方面做起，持续探索新型改革路径，强调学生的身体素质以及体育品质，从而进一步培养出全面发展的优秀人才。

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[4]张海霞.高校羽毛球教学改革中面临的主要挑战与对策[J].当代体育科技,2014,4(31):81-83.

Thoughts and Exploration on the Reform of Public Physical Education Teaching in Universities in China--Take Public Badminton Class as an Example

GUO Liangcai

(Heilongjiang Bayi Agricultural University, Daqing 163319, Heilongjiang, China)

郭良才（1994—），硕士，助教，研究方向：体育教育。