高校英语教学中模糊语言学的语用价值分析

涂晓恬

(桂林旅游学院，广西 桂林 541006)

一、引言

为了能够更好地提升高校英语教学的品质与效率，高校的英语教师在开展英语教学活动时，不仅要重视英语精确语言教学模式与理念的应用，而且也要重视模糊语言学语用价值的作用发挥，由于模糊语言学具有很强的相对性与不确定性，其在高校英语口语等教学中发挥着很大的作用。因此，在开展多项英语教学活动时，英语教师要从思路、理念、方法与模式上展开转变与革新，强化对模糊语言学概念等认知与理解，并引导学生正确认识模糊语言学，从而更好地应用模糊语言学来辅助英语教学，推动高校英语教学品质、教学水平的更好提升。

二、模糊语言学的概念及内涵

在语言学中，语言模糊现象一直存在，且受到很多学者或者专家的关注与重视。罗素是英国的一名出色的哲学家，其对模糊语言的现象展开了相关解释和阐述。从模糊语言学的概念上来看，模糊语言学主要指的就是很多词语在内容表达上没有较为精确的边缘，其概念比较宽泛，人们在日常交流时会不自觉或者自觉地应用一些比较模糊的语言或者概念来进行沟通和交流，且在交流过程中很多词语概念也比较模糊。可见，在人类语言学中，模糊语言的地位也是比较重要的。

模糊语言有个比较突出的特征就是其不确定性，该语言的不确定性与不精确性之间存在着紧密的联系，但是模糊语言在交流与表达过程中会受到人们主观意识的影响，因而其也具有一定的相对性，其表达内容会受到地点、时间等因素的影响，而得到不同的反馈与理解。

三、模糊语言学产生的相关性因素分析

模糊语言学产生与发展受到很多因素的影响。一方面来自语言自身的缺陷和语言的差异性，另一方面来自客观世界的模糊性，这些都是助推模糊语言学产生的重要原因。下面对模糊语言学产生的相关性因素进行分析与讨论:

(一)认知力有限

世界是无限的，但是人们的认知却是有限的，人们在认知与探索世界的过程中，由于受到多种因素的影响，对客观世界的认知是不全面的，也不可能完全对这个客观世界进行认知，而模糊语言学就在这样的认知基础上逐渐衍生出来，逐渐形成一种客观的、不可避免的现象。

(二)客观世界自身模糊特性

人们在沟通与表达时会用到语言，且语言也是人们表达想法与思想的一种特有的工具，也是一种社会现象，其具有一定的特殊性、现象性与工具性。同时语言在思维之外，不受思维的完全控制，有时语言会有与思维不一致的问题或者现象存在，因而在进行思想表达时，人与人在交流时会出现内外不一致的问题或者偏差，也就是说表里不一的问题，这就会导致语言模糊性的存在，其是客观世界自身的一种特性，也是模糊语言学存在的一种合理性因素。

(三)语言自身的局限性

客观世界不仅具有特殊性与模糊性，而语言自身也具有一定的局限性与模糊性。由于语言是人类沟通与交流的重要工具，也是人们表达思想的一种外在形式，在应用简单的语言来表达复杂事物时，语言往往过于简单，显得苍白无力且没有内涵，其局限性较为明显。面对浩大的客观世界，任何丰富的语言都不能对整个世界的事物或者内容进行清晰、全面的表达，从语言自身上就存在一定的缺陷或者局限性的，不能够对所有信息进行表达或者传达。与此同时，语言是一种特殊的交流符号，具有一定的有限性与离散性，和客观世界的无限性存在相对性。人们在运用语言来进行思维与想法的表达时，也会尽可能地靠近客观世界这种思维，但是不能完全清晰地表达出来，可见语言学是存在一定的模糊性与局限性的。

(四)语言理解存在偏差

从认知方面来分析，人与人之间在交际与交流过程中会应用到语言，而由于每个人对于世界的认知与了解的程度不同、感知不同、阅历或者经历不同，在进行交流时，会有一些信息不对称的问题或者现象发生。对于同一事物的表达，不同的主体会有不同的见地或者理解，这从语言理解方面就存在了一定的偏差，产生了语言在应用上的模糊性。与此同时，在语言应用的过程中，由于语言表达能力的差异以及心理特征的差异，他们对事物的理解与表达也会存在一定的偏差，这从客观上推动了模糊语言学的产生与发展。

四、分析当前高校英语教学的现状

目前，各大高校都在纷纷开展英语教学课程或者活动。加强英语的多元化、多样化教学，能够培养学生良好的学习兴趣、激发学生学习的动力与激发，有利于提升英语教学的实效性与品质。但是在当前，很多高校在进行英语教学时，过分重视英语知识的理论教学，而对于大学生听说读写英语的实践能力与核心素养的培养没有予以充分、全面的重视，在英语口语练习与实践教学过程中，很多学生对于精确语言的应用频率较高，但是实际的应用效果却不理想，容易出现很多重复性的翻译或者叙述等问题，不利于高校大学生英语学习能力、沟通与表达能力的提升。与此同时，由于高校英语教学的模式过于机械化与单一化，英语语言教学与实践教学的灵活性不足，没有对大学生的英语语言表达能力、沟通能力、灵活驾驭能力进行更好地塑造与培养，使得高校大学生的整体英语驾驭能力不高、英语听说能力不强，不能够更好地培养大学生优秀的英语应用能力。此外，英语本身就是一种语言，高校在开展英语教学时，不能单一地开展理论性教学，而且要创造更多的机会和空间来锻炼学生应用英语语言的能力，让学生掌握更多英语交际的技巧与方法，从而提升高校英语教学的实效性与品质。通过对当前高校英语教学现状的分析，重视英语教学思路与方式的转变，增强英语语言教学的灵活性，重视模糊语言学教学法的有效应用来增强英语语言教学的效果，促进高校英语教学品质与水平的更好提升。

五、模糊语言学在高校英语教学中的语用价值分析

在探究高校英语教学模式与方法时，英语教师必须要对模糊语言学的语用价值进行认知与掌握，并全面掌握高校英语实际教学现状，不断优化模糊语言学在英语教学中的应用策略与方法，使得高校英语教学的效率与效果得以更好提升。下面对模糊语言学在高校应用教学中的语用价值进行更好地分析与探讨:

(一)重视模糊语言学语用价值的发挥

高校英语教师在组织一些英语教学活动或者课程时，要不断解放思想、与时俱进，强化逆向思维的应用，不但要开展英语精准语言教学，而且也要重视模糊语言教学理念与模式的应用，将精准语言教学与模糊语言教学进行融合，能够起到事半功倍的教育效果。与此同时，高校教师自身也要意识到模糊语言学应用的重要性，并对其语用价值进行更好地挖掘与利用，科学、巧妙地利用模糊语言学来拓展英语教学，实现高校英语语言教学的目标。此外，精确语言学虽然与模糊语言学是一种相对的概念，但是二者之间并不是完全矛盾的，在英语语言教学方面，二者也是共生共存的。在英语教学过程中，有时候一些精准、清晰的表达可能所传达的信息或者概念是模糊的，而有时表达的模糊信息反而起到精准、清晰的传达作用。如果能够更好地掌握模糊语言学的表达技巧，那么在应用英语进行交流时，也会逐渐达到一种更加明确、清晰的效果与水平。

(二)重视英语语言灵活性的提高

灵活性是模糊语言学语用价值中最为凸出的特性。而在当前，高校组织与开展的英语教学课程或者互动普遍缺乏一定的灵活性，没有对英语语言教学予以更为全面的重视，师生、生生在应用英语进行沟通时，显得比较尴尬和笨拙，甚至无法进行正常的沟通与对话。鉴于此，高校的英语教师可以应用模糊语言学来强化英语教学，应用一些模糊性较强的词语或者句子，可以通过案例分析或者情境对话等方式来让学生理解与感受模糊语言应用价值，逐渐培养学生应用模糊语言学的意识与能力，加深学生对英语教学知识的理解，逐渐提升大学生灵活驾驭与应用英语语言的能力与素养。

(三)创设幽默的语言教学情境

由于模糊语言学的应用灵活性很强，没有太多的条条框框约束和限制，因而在应用时往往能够收到意想不到或者惊人的效果。在高校英语教学中应用模糊语言学，其能够给高校英语教学课程创设出更加和谐、幽默、宽松、愉悦的氛围和环境，让大学生在这样的氛围与条件下更加积极、主动地参与英语语言的教学，感受学习英语语言的乐趣，逐渐培养大学生听、说英语的能力，增强高校英语教学的效果与品质。与此同时，在模糊语言学中，一些词语应用虽然模糊，但是其给人留以想象的空间，蕴含着丰富的哲理和信息，在模糊中蕴含着准确，在准确中彰显着模糊，能够将英语语言的表达效果展示得更加真实与感性，易于引起学生的共鸣，增加师生之间运用英语语言交流的机会，促进英语教学品质的更好提升。

(四)便于英语语言表达效率的提升

在英语语言的实践教学中，培养学生灵活驾驭和应用英语语言能力是非常有必要的。在模糊语言学的语用价值中，语言表达效率的提升能够帮助高校英语语言教学工作更好开展。将模糊语言学应用到英语教学实践的情境或者活动中，让一些烦冗、较长的英语语句有效地转化成一种快速、简便的交流过程或者形式，将一些抽象性与逻辑性比较强的交流与对话逐渐转化成形象化、直观化以及通俗易懂的形式来进行英语语言的表达与交流，这样能够推动高校英语语言教学效果、学生英语语言表达效率的更好提升。与此同时，在英语教学中巧妙地应用模糊语言学，能够让学生更好、更深刻的意识与掌握模糊语言学的实际应用价值，在应用英语展开交流时，可以更好地避免一些政治术语、敏感或者刺激性的话语，从而有效地提升了英语语言表达的得体性与准确性，促进英语语言表达效率的有效提升。

六、结语

综上所述，在经济全球化进程不断加快的大环境下，高校在开展英语课程教学时，要重视英语语言教学重要性的发挥，着重培养学生良好的英语语言交际能力，提升高校英语教学的有效性。而在英语实际教学中，重视模糊语言学语用价值的发挥，能够更好地培养学生学习英语语言知识的兴趣，有利于提升高校英语教学的灵活性、幽默性、得体性与效率性，增强英语教学的实效性。