快乐教育理念下小学语文教学探析

顾 伟

(西藏昌都市察雅县第一小学 西藏 昌都 854300)

快乐是人的一种精神状态，在这种状态下，人的工作效率将得到提升。语文教学如果一直采取单一的教学模式，容易引起学生的厌倦心理。在小学语文教学时引入快乐教育理念，展现语文课堂的趣味性，将缓解学生长时间语文学习的疲劳感，为学生创建更适合的学习氛围，促进语文教学进步。

1.借助多媒体手段，促进快乐教育

随着我国的全面发展，更多的信息技术不断应用到课堂中，作为重要的信息技术手段，多媒体教学对促进快乐教育具有重要作用，教师可以对多媒体技术进行运用，以促进快乐教育的实施。首先，教师可以对与教材内容相关的多媒体素材进行收集，增加多媒体素材的质量。教师可以深度研究教学内容，从而更好地筛选多媒体素材，让多媒体素材更好地对教学内容进行阐述，同时，教师应当主动学习多媒体技术使用方法，掌握相关应用途径及方法，最大限度借助多媒体技术的独有特性，更好地为快乐教育服务。其次，教师应当充分对教学过程中的学生状态进行关注，在进行教学时，注意对课堂教学氛围的掌控，在课堂中把握多媒体技术应用时机，将缓解学生长时间语文学习的疲劳感，保证教学在轻松快乐的状态下进行。最后，教师应当在课堂上对多媒体技术进行充分应用，以更生动活泼的方式进行教学内容的展现，帮助学生充分感受语文教学内容的有趣一面。比如，教师进行《羿射九日》一课时，如果只是应用语言，对课文内容的展现难免不足，教师可以借助多媒体视频对教学内容进行更形象地展现，帮助学生更加影响地感受课本中的画面。教师可以对多媒体技术进行运用，金额将更加方便地开展快乐教育。

2.充分利用教学活动，在互动中实现快乐教育

小学生阶段正是学生解放天性的时期，单一的教学容易造成学生对学习产生排斥心理，借助教学活动，教师将避免学生学习时进入厌学状态，充分利用学生该阶段性格特性，带动教学氛围。教师在教学时，可以充分借助教学活动，在与学生的互动中进行语文教学。比如，教师在教授《狐假虎威》一课时，可以借助角色扮演活动进行教学，通过借助教学活动开展，不仅进行了相关内容的教学，也帮助学生感受了课程的深层次内涵。同时，由于教学形式新颖有趣，学生会踊跃参与，课堂气氛将得到明显提高。再比如，教师在进行《田忌赛马》一文授课时，课文主要介绍了田忌赛马的智慧，而教师在授课时可以加入小的互动环节，比如，让学生思考生活中相关思维模式如何进行运用，并让学生进行讨论，利用讨论调节课堂氛围，并加深学生对所学课文上思维方式的应用能力。利用好教学活动，教师教学氛围将得到提高，教学效果将得到加强，学生将更愿意参与课堂，而快乐教育也将更好得到实现。

3.加强课堂引导，实现快乐教育

教师可以在教学时充分发挥教师的引导作用，展现语文课堂的趣味性，从而更好地实现快乐教育。教师在进行教学时可以对教学进行充分设计，改变教学方式实现快乐教育。比如，在课堂中提出课堂学习任务，让学生对相关问题进行问题解决。通过提出小的课堂问题，让学生自主解决，一方面锻炼了学生自主解决问题的能力，另一方面，教授可以让学生自行理解课文，对课堂问题进行探讨、研究。同时，教师可以在教学时进行不同教学内容的设计，教师在进行教学环节设计的时候应充分考虑教学内容的连贯性，保证教学内容承接更加流畅。同时，由于教学过程中教学模式的多种展现容易影响学生对知识掌握的连贯性，教师也应当加强课程内容的总结，为学生进行相应的知识整合，从而提高教师课堂引导的发挥空间。教师在课堂上可以利用的教学方式很多，引导作用的发挥空间也相对较大，教师应当主动进行探索，从而更好地实现教师课堂施展。同时，快乐教育理念下，学生的思维也比较活跃，教师可以充分利用这种学习状态，锻炼学生思维运用。相信经过教师引导，课堂教学将更加多样，语文教学将实现对学生多方位的培养，快乐教育也将得到更好实现。

4.结语

践行快乐教育理念，让学生在更好的学习状态中进行语文学习，这也是语文教学质量提高的有效途径。为更好地实现快乐教育，教师应当借助多媒体手段，促进快乐教育，充分利用教学活动，在互动中实现快乐教育，加强课堂引导，实现快乐教育。相应经过相关措施的落实，教师将更好地进行快乐教育，让学生在更好的状态中进行语文学习。学生良好的状态将促进学生语文学习的进步，促进语文教学目标的实现，能够更好地落实新课改教学目标。