让语文课堂焕发生命活力

沈艳芳

(福建省漳州市诏安县边城中学 福建 诏安 363500)

笔者结合自己20多年的教学经验总结如下：

1.语文老师须孜孜不倦地学习，树立大语文观念，全方位地提高自己的语文素养

学会用亲切感人、悦耳动听的普通话传道解惑，使学生听于耳、记于心。一位语文素养高的老师，会调动学生们学习语文的兴趣，同时也提高他们对教师的好感，进而树立老师在孩子们心中的威信，大大增强语文课堂的吸引力。比如在学习鲁迅作品及思想的时候，我便延伸介绍鲁迅《阿Q正传》、《药》、《范爱农》、《伤逝》等作品，学生不禁赞叹语文老师专业的语文素养，也对鲁迅作品的深遂主题有了更深的认识，可谓一箭双雕。

2.充分利用课前5分钟，充分调动学生学习语文的主动性与积极性

比如今年漳州语文中考考名著和成语含义，我便布置学生作值日轮值，每日由一个学生负责讲述一个经典名著情节和五个成语故事，学生自觉主动准备材料，每个同学每堂语文课都能分享值日同学的劳动成果，这样无疑增加了课堂的容量，也加强了学生的参与性，大大激发了学生的学习兴趣。于是，“林冲误入白虎堂、真假李逵、大闹武台山、杨志卖刀、白帝城托孤、温洒斩华雄、三顾茅庐”等经典情节渐渐被学生熟悉。“未雨绸缪，人面桃花，栩栩如生，辞旧迎新，刮目相待”等成语也被学生深深记住。这样，课前5分钟交给学生自主支配，既减轻了教师的工作量，又取得事半功倍的效果。

3.重视课堂导入

良好的开端是成功的一半，导入设计的好与坏，直接影响到学生在这节课中的学习兴趣和学习积极性。比如在教授余光中的《乡愁》时，我是这样导入的：用多媒体投影余光中回大陆探亲的场景，背景音乐配上罗大佑演唱的《乡愁四韵》的歌曲，营造浓厚的思乡氛围，通过音画的结合，引导学生从歌曲的欣赏中，充分理解余光中对故乡的浓浓的思念。又比如我在教《藤野先生》时是这样导入的：七年级我们学过鲁迅《从百草园到三味书屋》，回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生“方正、质朴、博学”，但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中，最使我感激给我鼓励的一个”却是另外一位日本人——藤野先生，藤野先生怎样一个人？今天让我们走近藤野先生，结合以前学过的内容导入新课，让学生把知识系统起来，加深理解，增强记忆。总之，围绕教学目标而精心设计的导入语，短则一分钟，长则五分钟，它是课堂教学的重要一环，是谱写优美教学乐章的前奏，美妙而不可或缺。

4.充分调动学生的自主创新能力

语文课堂教学必须重视培养学生自主性的学习品质，成为课堂中的小主人。我们面对的学生群体他们是一个个活生生的人，他们有思想、有感情，每个学生都蕴藏着巨大的潜能，只有鼓励学生主动参与学习，才能获得终身受用的语文基础能力和创造才能。比如在教读《皇帝的新装》时，我放手让学生准备，让他们自编自导自演课本剧，结果学生从演员的挑选到道具的准备，到剧本的熟悉都准备得天衣无缝，演出获得巨大成功，学生们亲自参与了，也深深体会了演课本剧的欢乐，学生也收获了除童话知识以外更多的趣味。试想这样的课堂，学生有什么理由不喜欢呢？

5.重视课堂小练笔

小练笔让课文课堂更精彩，也使语文教学更具实效性。听、说、读、写是语文的基础能力，其中“写”能充分体现学生的语文综合能力，因此，进行课堂小练笔成了提高学生写作能力的一咱好方法，小练笔篇幅短，形式简单，在课堂上使用，能获得立竿见影的效果。比如，在教读余光中的《乡愁》时，我利用最后十五分钟，让学生写作两节诗，并现场请学生朗读他们的作品，有一个学生是这样写的：“小时候/乡愁是一个小小的风筝/我在这头/梦想在那头/长大后/乡愁是一封长长的书信/我在这头/亲人在那头/后来呀/乡愁是一座层层的牢笼/我在外头/思想在里头/而现在/乡愁是一本厚厚的记忆/我在这头/童年在那头。”学生现买现卖，迅速运用所学的知识写作，虽用时短，但见效大，真可谓立竿见影。

6.充分利用多媒体教学资源，加大课堂容量

在语文课堂上积极引入多媒体教学，利用先进的电脑设备使枯燥的课变得生动形象起来，这样极大地激发学生学习的热情和积极性，也将更有效地扩大课堂的容量。比如教读《苏州园林》、《雄伟的人民大会堂》时，借助多媒体，通过具体可感的图片、画面，让学生了解苏州园林的艺术美和人民大会堂的雄伟壮丽，加大了课堂容量，也激发了学生的课堂兴趣。多媒体备课资源与同组备课老师共享，也适当减轻了教师的备课负担。当然，多媒体教学要讲究实效，不要流于形式，在运用多媒体时，要根据文本内容，制作有利于激发学生兴趣的课件，不要过度装饰，否则会有喧宾夺主之嫌，分散学生注意力，反而华而不实。作为语文课来说，语文教学目标才是语文教学活动的灵魂，而多媒体只是辅助手段而已，因此，制作多媒体课件时要讲究时效，不能流于形式，否则就弄巧成拙，影响了教学效果。

当然，教无定法，学生自主学习的实现，不仅取决于教育思想的变化，还取决于教师教育能力的提高和学生学习能力的提高，以及对社会、对教育的认识，所以，教师应依据实际情况灵活处理，让学生通过不断实践，扬长避短，最终实现自主学习和其他学习方式及教师教育的完美结合。新时期，教师须与时俱进，采取更有针对性的教学方法和策略，致力于构建全新的教学模式，促使语文课堂教学形式形成良性循环，使语文课堂重新焕发生命的活力。