培养学生语文学习兴趣的几点浅见

2021-11-21次仁拉姆

读与写 2021年10期

次仁拉姆

(西藏昌都市芒康县嘎托镇小学西藏昌都 854500)

引言

兴趣就是利用人的心理倾向达到某种目的和结果。提高语文学习效率有一个非常有效的方法，那就是激发和培养学生的学习兴趣。所以我们常说“兴趣是学生学习语文最好的老师。”如果学生对语文学习不感兴趣或没有兴趣，就难道达到理想的语文教学效果。这就需要我们教师通过利用一定的教学手段来激发和培养学生对语文的学习兴趣。小学语文教学实践中牢牢把握住这一点，我们也就向语文教学的成功迈进了一大步。下面，结合笔者多年的语文一线教学实践，谈一谈在小学语文教学中培养学生学习语文兴趣的几点浅见。

1.用游戏激发学生学习语文的兴趣

在多年的语文教育工作中，笔者深深地体会到，要想让小学生成为语文课堂学习中的主体，让学生能够在具体的语文学习实践中真正地行动起来，做学习的主人，做自己行动的主人，才能够融入到语文学习的进程中，引导学生，让学生在学习中探索、在学习中发现。学生只有全身心地投入到语文学习当中来，才能够得到对语文学习过程的有效观察和发现，也才能够在语文学习中主动探索和获取语文知识。而驱动学生融入语文学习过程的强大动力就是语文课堂教学的趣味性。那么，语文课堂教学的趣味性又如何呈现呢？首先，我们教师要知道，小学阶段的孩子都好动、好玩，尤其是对游戏极其迷恋。因此，我们教师应不失时机地将游戏贯彻于语文课堂教学中，让小学生在游戏中学习语文，在游戏中掌握语文，并运用游戏来激发语文课堂的活泼气氛，调动学生在语文课堂学习实践中有效参与的有力武器。特别是随着教育信息化的发展，电脑、手机已经得到广泛的普及和推广，孩子们在生活、学习中接触到的现代化信息、科技等技术的内容也是十分丰富的，人工智能是孩子们在现代化的社会生活中越来越常见的内容。他们对手机、电脑、游戏机更是熟练运用，越加不会对语文课堂的传统教学方式感兴趣。对此，在教学中，我们语文教师要充分借助游戏，将游戏与现代化教学手段相结合，探索多种教学方法，让语文课堂生动有趣。只有在生动有趣的语文教学过程中，才可以有效地激发和培养小学生对学习语文课程的兴趣与积极性。

2.教学过程中之创意导入

常言道：“良好的开端是成功的一半。”同理，一节良好的语文导入课，是我们向语文教学的成功顺利迈进的一大步。或许有人会问，导入在课堂教学中真的有那么重要吗？当然重要。导入是学好语文课的前提或起点，并非结论或者终点。创意导入的语文教学是可以让学生进一步追问和主动探索语文知识的，但是如果想学好或者超预期学习目标，它就需要我们广大语文教育一线教师同仁和教育界专家学者们对其进一步实践、设计和制订了。想必，教学经验丰富的教师都懂得，一堂好的语文课，教育者往往会以极富创意的导入，调动学生的兴趣，缩小与学生之间的空间距离，在教学中和日常中都重视：与每一位学生进行心灵上的沟通。与此同时，他们还在极富创意的导入时设置教学情境，激发学生的学习兴趣，从而让学生自主地由“要我学”转化为“我要学”，进而爱上语文，乐趣学习语文。尤其是语文阅读课，更要让小学生感受到阅读的魅力和乐趣。

3.教学中重注创新形式

创新形式是小学语文教育教学中经常会用到的一种教学方法。教师为促进小学生更有效率地掌握语文知识，培养学生的创新实践能力而构建起的创新式语文学习环境。学生在创新形式语文教育中以创新式学习为主要学习方式，通过创新式学习语文建构理论，领会课文内容，感受文本故事，拓展思维空间。同时获得创新实践能力和语文学习兴趣的发展与提高。基于此，在藏区小学语文课堂教学中，我们作为教师，应当充分利用能够激发和培养我们藏区小学生学习语文兴趣的教学方法和手段，旨在让其更好的服务于语文教育。

现阶段，教育现代化迅速发展的大背景下，我们的小学语文课堂应时常伴随音乐、图画、戏曲、故事等载体，因为对小学阶段的孩子而言，这些载体或通过多媒体技术手段载入，或由孩子们亲身演绎，或通过老师绘声绘色、深入浅出地讲解，孩子们自然学得轻松。例如：在教学五年级上册《将相和》一课时，本文的故事引人入胜，“将相”的形象特点分明。我们可以先让学生分小组表演这三个小故事，让学生直观地再现文本的场景和意蕴，让孩子们感受到课文所要表达的情感和艺术魅力，孩子们在表演中，产生了情感共鸣，领会了课文的主要内容，感受了人物的形象，升华了人物的精神。“让名著里的人物走上舞台”锻炼了孩子们尤其是我们藏区地区孩子们的口语表达能力，让我们的孩子们揣摩出人物的腔调和语气，演出人物性格的神态，拓展孩子们的思维空间，更能有效地消化课文内容，从而使我们藏区地区的小孩的理解能力和语文表达能力得到训练，有效地丰富和深化了我们藏区小学语文课堂教学。