时事政治在高中政治教学中的应用探讨

王 宇

(江苏省淮北中学 江苏 宿迁 223900)

在新课改的背景下，教师应结合学生的学习情况创新教学模式，及时更新自己的教学观念，进而促进时事政治教学的有效性。因此，高中教师在实际教学中应结合教材内容将时事政治合理的添加到教学内容中，以此不仅可以丰富教师的教学内容，还可以提升学生的道德素养，进而促进高中政治教学的质量。基于此，本文对时事政治在高中政治教学中的应用进行探讨是极具意义的。

1.时事政治在高中政治教学中的作用

1.1 有助于教师丰富教学内容。现阶段，高中政治学科的案例主要从时事政治方面着手。因此，教师在教学中应将时事政治教学作为教学重点，将课本上的理论知识与实践教学进行有效结合，进而提升政治课堂的质量。另外，在新课改的背景下，高中政治的教材从传统单一的教学内容改进为现在的较为丰富的教学内容，进而开阔了学生的视野。

1.2 有助于学生理解能力的提升。在素质教育的背景下，教师及时的更新了教学理念，在教学中不再是单一的将教学内容灌输给学生，而更注重学生实际解决问题能力的提升。然而，在传统的政治教学中，教学内容的设计上不会过多的涉及时事政治，不仅导致学生对政治学习没有兴趣，还导致学生的学习压力过大。因此，教师在实际教学中应渗透时事政治内容，以此不仅可以调动学生学习的积极性，还可以促进学生思维能力的提升，进而提升学生的理解能力。

2.目前高中政治教学现状

2.1 教师的教学方式传统。高中时期学生的学习成绩直接决定其未来的发展。因此，教师在实际政治教学中占据课堂中的主导位置，采取传统灌输式的教学方式，将教学重点内容传授给学生，以此不仅导致学生丧失了学习的自主性，还导致学生对政治学习的积极性不高，进而影响了政治教学的质量。另外，教师在教学中并未结合学生的学习情况采取相应的教学方式，只是让学生对课本知识进行死记硬背，进而影响了学生的学习效果。

2.2 教师的教学内容单一。高中时期政治科目的理论知识较多，教师在教学中只是将课本内容单一的传授给学生，以此不仅导致学生在理解上存在困难，也导致学生对课本知识不能完全掌握，进而影响了学生的学习效果。另外，教师在政治教学中并没有对学生的学习方法进行正确引导，只是将课本中的重点内容让学生进行记忆，以此不仅导致学生对政治教学产生厌倦心理，还导致学生丧失了自主的思维能力，进而影响政治教学的效率[1]。

3.在高中政治教学应用时事政治教学的有效策略

3.1 教师应积累足够的时事政治素材。高中政治课本内容主要包含政治、哲学和经济三个方面的知识，其内容过于抽象，导致学生在理解上存在一定的困难。因此，教师应结合学生的学情创新相应的教学方式，以此不仅可以调动学生学习政治的积极性，还可以激发学生学习的自主性，进而促进政治教学的质量。另外，教师在业余时间应搜集充足的时事政治素材，以此不仅可以丰富学生的学习内容，还可以拓展学生的视野，进而促进政治教学的深度[2]。

3.2 教师在教学前应展开时事政治的教学活动。教师应顺应时代的发展不断更新自己的教学观念，并在实际政治教学中引导学生展开时事政治相关的教学活动，以此不仅可以吸引学生的注意力，还可以调动学生学习的兴趣，进而提升学生的自主探究能力。例如在学习《我国的社会保障》一课时，教师可以针对农村扶贫的成就为活动主题，让学生在课余时间通过网络、教材等多方面途径进行相关资料的搜集，在实际教学中教师应为学生提供充足的时间与空间对该问题进行探讨，以此不仅可以增加学生的参与感，还可以帮助教师对学生的学习情况进行全面掌握，进而提升学生的学习效率。再如，在学习《实现中华民族伟大复兴的中国梦》一课时，教师可以将学生以小组的形式进行划分，让学生针对中国梦所包含的内容进行讲评活动，教师在学生讲评过后可以针对学生的讲评内容进行总结，让学生对中国梦的内容有更加深入的理解，以此不仅可以帮助学生形成正确的人生观、价值观，还可以为学生营造活跃的课堂氛围，进而推进时事政治教学的稳定发展[3]。

结论

由上文可知，在高中政治教学中添加时事政治内容不仅可以丰富教材内容，还可以提升学生的理解能力。然而，在目前高中政治教学中仍然存在教师的教学方式传统、教学内容单一的问题。因此，本文为提升时事政治在高中政治教学中的有效性提出了三条策略，希望教师可以通过积累足够的时事政治素材、开展时事政治的教学活动，以此不仅可以为学生营造良好的政治教学环境，还可以帮助学生形成正确的道德观，进而促进身心的健康发展。