论信息技术与课堂教学的紧密联系

陆妹兰

(广西贵港市覃塘区樟木镇李塘小学 广西 贵港 537127)

1.信息技术与课堂教学的内涵

小学是学生素质教育的启蒙阶段，语文作为小学教育的核心课程，是学生建立世界认知，提高文化素养的重要途径。然而，语文作为人类文化博大精深重要组成部分，仅仅依靠对大量知识的死记硬背，并不真正掌握其中的意义与奥妙之处。传统落后的语文教学影响下致使大多数学生为应付考试对于知识的掌握仅仅停留在记忆层面。然而随着小学语文教学改革的进一步推进，信息技术与课堂教学整合的新型教学模式已逐步替代传统教学模式成为主流的教学方法。所谓信息技术与语文课堂教学整合即在教学中充分利用信息技术的资源与手段，以达到丰富教学内容，实现教学目标，改善教学质量的新型教学模式。目前，多媒体教学成为当今教师必备的基本技能，多媒体教学为学生提供了更为鲜活逼真的学习情境，有利于改善课堂气氛沉闷枯燥的现状[1]，提高学生对于语文知识的理解掌握能力，激发学生的学习热情与创新潜能。

2.论信息技术与课堂教学整合的优势

2.1 有利于激发学习兴趣。小学是属于学生语文知识掌握的初级阶段，学生普遍存在文字功底相对薄弱，文学想象力不足的问题，因此，在教学开展的导入环节中，单凭教师简单的语言描述并不能引发学生的探索欲和求知欲。学生难以快速的进入到教学营造的教学情境中，阻碍了教学顺利高效的开展。利用信息技术展示一些与教学内容相关的趣味视频或图片，能有效的引发学生对语文课堂知识的好奇心与兴趣，使学生快速进入到教学情境中，从而自觉的集中注意力学习老师教授的课堂内容。尤其是在一些古诗词的教学中，信息技术打造的生动教学情境赋予了晦涩难懂的诗词更广阔的想象空间，激发了学生的求知欲望，为学生理解诗词的内涵，体悟含蓄、精炼用字的妙处，深刻感受诗词背后的深厚情奠定了良好的基础。因此，结合信息技术营造的图文并茂的趣味语文课堂对于激发学生的学习热情具有重要作用。

2.2 有利于加强知识的掌握。信息技术蕴含着丰富的教学资源，大部分学生对于知识的学习范围仅限于老师教授的课本，信息技术融入教学课堂能有效的丰富课堂教学内涵，拓展学生的知识涉及面，为全方位提高学生知识理解掌握能力，扩大知识储备提供了重大帮助。例如小学课文《草船借箭》是从《三国演义》中分解出来的一篇文章，而《三国演义》中的人物关系、历史背景都十分的复杂，对一开始没有接触过这本书的学生而言，仅靠老师的讲解和课本的文字描述，并不能透彻掌握故事的发生背景以及人物的个性特点与内心活动。因此借助信息技术制作多媒体课件，通过展示一些《草船借箭》中涉及人物形象的图片，播放一些情节精彩的动画短片，从而使学生快速了解人物特色与关系、故事背景，丰富学生的语文知识储备，这样的教学模式极大的提升了学生的学习效果。

2.3 有利于发挥因材施教。由于每个教师的教学方法不尽相同，学生对于知识的理解能力与吸收程度也各有高低，因此，老师可在充分了解教学对象的学习能力的前提下，结合信息技术的优势设计符合学生实际需求的科学教学方法，这样能有效的提升教学的质量，激发学生的学习潜能，培养学生的学习热情与创新能力。[2]另外，教师可以在信息技术与课堂教学有机融合的基础上创建一个可供学生与老师互动交流的学习平台，学生可以就课堂上未能解决的疑难向老师及时寻求帮助。同时，多媒体技术为教师实时监督学生的学习进度与学生成果提供了便利，教师能及时了解学生对于知识的掌握程度，加大对于学生掌握薄弱的知识点的讲解力度，帮助学生顺利攻克学习的重点难点，从而有效改善教学中的不足，更好的将因材施教贯彻到教学实践中。

结语

综上所述，信息技术与语文课堂教学融合符合现代教育优化改革的要求，它摒弃了传统教学的弊端，为学生提供了良好的学习体验，使学生在丰富教学资源与轻松鲜活的教学情境下充分掌握所学的语文知识，有利于扩大学生的知识储存量。因此，教师要努力提高灵活运用信息技术融入教学的能力，发挥信息技术的优势为学生打造一个生动鲜活的语文课堂。教学中注重结合精彩纷呈的多媒体教学课件，激发学生的求知热情，帮助学生攻克学习难关，为拓展学生的创新思维，提高语文文化素养奠定坚实的基础。