自我教育，规矩才能成方圆——“体育课检讨书”引发的思考

方 馨

(北京市前门外国语学校 北京 100051)

著名的教育家苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”教会学生自我教育才能从根本上解决上述困难和矛盾。

“报告！”一声急促的报告声打断了下课的悠扬铃声，体委小瑜低垂着脑袋走进了办公室。“老师，这节体育课……上课已过五分钟了，同学们……打球的打球，聊天的聊天，就是不来集合站队……我多次提醒未起作用，同学们依然无视上课。体育老师见状很恼火，于是把我们遣回教室上自习。”看着体委满脸自责的神情，我轻轻地问道：“后来，同学们怎么样？”“开始有人还抱怨，有人为失去一节体育课而无奈叹息……但毕竟是自己犯下了错误，大家直到下课都安静上着自习。”听完汇报，我的心里萌发了一个想法：“浇花要浇根，育人要育心”。一直以来，面对学生经常会犯一些错误，教师就一味地进行批评，结果学生只能表面的屈从，而内心触动并不大。自我进行教育才是教育的最终目的。孩子们已经为自己的错误感到自责，我还需要去指责去批评吗，我为何不改变一下方法呢。

“小瑜，你来这儿就是向我汇报这些吗？”他抬起头惊讶地看着我，于是我给他讲了一个故事：“南宋建都临安后，孝宗皇帝游天竺寺，见观音像问寺中法师：‘人持念珠念观音，观音持念珠念谁呢？’对曰：‘仍念观音。’孝宗问其故，曰：‘求人不如求己。’你明白了吗？”小瑜沉思了一会儿，惊喜地说：“我知道了，您是让我自己来解决。”我赞许地点了点头。

中午当我走进教室时，小瑜拿出了一封“检讨书”，他郑重地走到前面念起了“检讨书”：

就今天上午体育课上发生的事情，我来说说我的想法。俗语说：“规矩成方圆。”这个道理谁都懂，但做起来很难。铃声一响就是上课了，大家应该立即站好队伍，等待老师来上课。可是我们今天却变成一盘散沙。大家真的是太没有自觉性和集体荣誉感了，让体育老师感觉咱们班是一个无组织无纪律的班集体。大家一定要吃一堑长一智，如果老师批评了你，以后就不要再犯了。以前老师说咱们班跑步队形不好，但第二天，还是那么乱。一点都没有改。另外咱们的老师多不容易，一天要上许多课，而咱们同学一点也不体谅，还要老师多费口舌去教育咱们，这就是对老师的不尊重。还有甚者故意气老师。大家都为今天体育课的事情感到后悔，那么明天的体育课大家能做好吗？明天做好了，那么以后呢？

说了这么多，大家一定有所感悟，但光有思想上的认识是不够的，应该有行动上的改变。我们应该拿出自己的行动，对自己暗暗发誓，我一定能做好！每个人拿出自己的行动，每个人都严格要求自己，咱们班才能给老师一个全新的面貌，给老师一个全新的初一4班。

听着这份热情洋溢的检讨书，不！应该说是倡议书，在班级中引起了不小的反响，只见孩子们一双双眼神中透露出无限的悔意，一张张脸庞上写满了愧疚，一个个的脑袋深深地低垂到胸前，我的心中泛起了一丝丝欣喜，这就是教育所要追求的“此处无声胜有声”的效果，只要让学生们从内心去反省到自己的错误，外界的规矩才能永驻他们的心间，才能规范他们的外在行为。

孩子们的目光集中在我身上，好像等待着我施号发令，我微笑着说：“有一个国王挖了一个池子，发出一则告示：每个公民都必须准备一杯牛奶，晚上拿来倒进池子。第二天，池子里就会充满牛奶。牛奶是用来救济无家可归的乞丐。但是有一个男人想：反正每个人都有道一杯牛奶到池子里，我可以倒一杯水在里面，而且又是晚上，没有人会发现。于是他这样做了。第二天早晨，国王来到池边惊呆了：池子里全是水……听完这个故事后，同学们你们惊呆吗？”沉默之后，孩子们议论纷纷起来：

“老师，我就存在这样的侥幸心理，结果人人都这样，规矩就荡然无存了。”

“我应该承担起自己应尽的责任，不能逃避。”

“无规矩不成方圆，守规矩就是我们的责任。”

“只有从我做起，规矩才能成方圆！”

……

听着孩子们的肺腑之言，我深深地感触到教育的“润物细无声”的境界。

当堂课，学生们主动写了一份保证书。课后，体委和其他班委代表全体学生主动找到体育老师，向老师道歉并递交了那份悔改的保证书。

从那以后，体育课和其他课上在没有出现此类情况。

人无完人，金无足赤。，在那种情况下是对学生进行严厉地斥责还是采取一些特别的教育方法，我想效果会截然不同。

给学生独立自主的权力，凡是学生自己能做的事情，在指导的前提下，尽可能放手让他们去做，当然放手不是撒手，指导不是包办。蔡元培先生曾说“教育是帮助被教育的人，给他发展自己的能力。”可见，在班级管理中只有让学生“当家作主”，努力提高他们的自主性，才能实现个人发展和集体进步的“双赢”。

“浇花要浇根，育人要育心”，精心又独具匠心地采取讲故事有效的教育方法，去弹拨学生的心弦，让学生之间进行自我教育，才能引起共鸣，受到良好的效果。