浅谈中职语文教学中人文素养的培养

朱 永

(舒城职业学校 安徽 六安 231300)

中职学生的语文基础都是比较差的，因此教师在展开中职语文教学的过程中，要因材施教，根据不同的学生制定不同的教学方案，并且让学生们明白提升自己的人文素养对于他们提高语文成绩的重要性。这样的话才可以不断的提高课堂的教学质量。

1.中职学生进行人文素养培养的必要性

人文素养是指，学生们在学习的过程中可以不断的提升自己的科学知识，社会心理以及文化修养等等，以此来不断的提升自己的道德修养。学生们在学习的过程中只有不断的提升了自己的人文素养，才可以使自己的思想得到发展，进而不断地提升自己的语文成绩和语文素养，掌握更多的知识点。

2.中职语文教学中存在的问题

2.1 学生自主学习意识低下。语文是一门很重要的学科，并且在教育行业中占着很重要的比例。但是很多的学生们却不重视语文这门课程，在学习的过程中，他们也不知道语文该学些什么。而且在课堂上教师的教学方法单一化。这些原因都导致学生自主学习的意识低下，对于语文这门课程无法提起兴趣。

2.2 语文基础知识较弱。中职学校的学生都是中考或高考失利之后，才选择去了中职学校。因此这些学生的语文基础知识都是比较弱的，这对于学生们提升自己的人文素养来说是很不利的。比如学生们在课堂上无法区分重、难点知识，并且无法掌握语文句法和语法的区分。长期这样下来也会阻碍学生们提高自己的人文素养。

2.3 语文课程设置不合理。中职学校重点培养学生们的技能，因而忽略了对于文化课程的设置。这使得学生们在学习的过程中，无法完成课堂的教学目标。而语文课程也仅仅成为了一种摆设，学生们在学习的过程中只会学到一些基础的知识点，进而无法提升自己的人文素养。

3.语文教学中提高中职学生人文素养的途径

3.1 采用多媒体技术，关注传统文化熏陶。我国作为具有五千多年历史的文化古国，文化底蕴十分深厚。在中职语文教学中，让学生通过学习传统文化，对培养和提升他们的人文素养有着重要意义。因此，教师可以适当组织学生开展一些与古典文化有关的课堂活动，促使学生能够深入的学习传统文化。如开展诗歌鉴赏活动、诗歌朗诵比赛等等，通过有趣的活动提升学生的学习兴趣，让学生从被动学习状态转变为主动参与，并从文化中感受熏陶，提升自身的人文素养。在具体教学过程中，教师为了让学生更深刻的了解文化内涵，可以采用多媒体技术，关注教学内容中的文化内容。在教学《边城》时，教师可运用多媒体技术，向学生播放《烟雨凤凰》影像资料，让学生共同进入这个远离繁华喧闹的美丽城市。《边城》的作者沈从文，在写作过程中选择湘西生活题材，对湘西人自然、原始的生命形式进行描写，赞美了人性的美，也让这部小说被称为理想生命之歌、千古不磨的珠玉等。通过播放视频资料，能够让学生更深刻的接受到文化的熏陶，将情感和文章中“茶峒”融合起来。《边城》中不仅展现出美丽的景色，还将风景人情的调和美折射出来，在风景中有人的活动，让美更加有韵味，而这这种美好景物也能够衬托出人性的美，在这种教学中，学生能够感受到不一样的美，从风景中体会人性的美好。

3.2 多元化的教学方式。教师可以针对不同的情况采取多元化的教学方式提高学生的人文素养，可以从以下两个方面进行教学：第一个方面，启发式教学。启发式教学更多的是调动学生的积极性，要求学生对文章进行思考和研究形成自己的独到见解，教师要引导学生发现文章里与众不同的地方，加强学生对知识的理解和内化，无形中将人文素养渗透在教学中。第二个方面，输出式教学。学生才是语文课堂的重要人物，部分中职学生对于语文学习的自信心不高，因此教师通过输出式学习引导学生深化对文化的理解，使学生自身的理解和对文化的理解融合在一起，形成个性化的人文素养。例如，教师可以在课前十分钟或者课后十分钟组织学生进行朗诵、演讲，引导学生朗诵自己的读后感，不仅增加学生的自信心，体现出学生在课堂的主体地位，同时也使学生可以表达自己的真情实感，有效的提升学生的人文素养。

3.3 科学合理的评价方式。教师的评价方式需要体现人文内涵，教师需要关注的是学生的全方面是否向预期设定的目标发展，要客观的评价学生，多采取鼓励的方式才能有效的激励学生，肯定学生的付出能够体现人文关怀。

中职学校教师需要认清提升学生人文素养的重要性，针对语文教学中出现的问题选择相应的解决措施。教学内容要突显出人文理念，将人文素养教育和专业教育有效的结合，还需要多元化的教学方式来提升学生的人文素养，语文的评价要提醒人文关怀，综上才能够为社会和各行各业培养出高素养的技能型人才。